Educación a distancia y evaluación del aprendizaje

Hugo Rangel
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Tarea de tic
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Educación a distancia y evaluación del aprendizaje
1 Evaluación

Annotations:

  • “Se entiende por evaluación, en sentido general, aquel conjunto de procesos  sistemáticos de recogida, análisis e interpretación de información válida y fiable, que en comparación con una referencia o criterio nos permita llegar a una decisión que favorezca la mejora del objeto evaluado.”
1.1 Formativa
1.1.1
1.1.2 Necesidades

Annotations:

  • Éstas necesidades fueron categorizadas por Nigthingale
1.1.2.1 Necesidades de los estudiantes

Annotations:

  • Relacionado con su progreso de estudio
1.1.2.2 Necesidades de los profesores

Annotations:

  • Si los alumnos están logrando aprender lo esperado
1.1.2.3 Necesidades de las instituciones

Annotations:

  • Evidencia del logro de metas institucionales
1.1.2.4 Necesidades de la comunidad

Annotations:

  • Si las instituciones y docentes son efectivos
1.2 Sumativa
1.2.1 Continua

Annotations:

  • En muchos ambientes abiertos y a distancia se realiza una evaluación continua, que tiene componentes formativos y sumativos.
1.2.1.1 Proporciona estructura al aprendizaje
1.2.1.2 Descompone carga de evalucación
1.2.1.3 Alentadora, Motivante, crea confianza
1.2.1.4 Diálogo entre profesores y alumnos
1.2.1.5 Vision del progreso del alumno
1.3 De aprendizaje
2 Fundamentos del aprendizaje en línea

Annotations:

  • Propuestos por Weller (2000)
2.1 Constructivista
2.2 Aprendizaje basado en recursos
2.3 Aprendizaje colaborativo
2.4 Aprendizaje basado en problemas
2.5 Aprendizaje situado
3 Características de la educación en línea

Annotations:

  • Kearseley las menciona (2000)
3.1 Colaboración
3.2 Conectividad
3.3 Centrado en el estudiante
3.4 Sin limites de lugar y tiempo
3.5 Comunidad
3.6 Expliración
3.7 Conocimiento compartido
3.8 Experiencia multsensoorial
3.9 Autenticidad
4 Evaluación a distancia en línea

Annotations:

  • Muchas veces se cae en los mismos exámenes escritos y pruebas vigiladas, pero siempre hay una diferencia con respecto a el tipo de evaluación tradicional
4.1 Clara fundamentación y enfoque pedagógico consistente
4.2 Valores, propósitos, criterios y estándares específicos
4.3 Tareas de evaluación auténticas y holísticas
4.4 Grado facilitativo de estructura
4.5 Suficiente evaluación formativa y a tiempo
4.6 Conocimiento del contexto de aprendizaje y percepciones
4.7 Renunciar al control
4.7.1 Responsabilizar al estudiante
4.7.2 El estudiante aprende a usar recursos distintos
4.7.3 La educación refleja un ambiente del mundo real
4.7.4 El estudiante aprende a usar habilidades de pensamiento
4.8 Reevaluar el resultado de la evaluación
4.9 Aplicación en el mundo real

Annotations:

  • Hace que sea más relevante el aprendizaje
4.9.1 Hace más sencilla la aplicación del concepto "cognición" cuando los estudiantes lo aplican
4.9.2 Demuestran el uso de diferentes habilidades
4.9.3 Se facilita el uso de conceptos aprendidos
4.10 Evaluación del aprendizaje basado en proyectos

Annotations:

  • Se presentan problemas al alumno y deben ser analizados y resueltos
4.10.1 Evaluar partes del proceso
4.10.2 Evaluar conocimientos previos
4.10.3 Revelar las definiciones de los proyectos
4.11 Uso de memorias de reflexión de los estudiantes

Annotations:

  • Permite hacer reflexionar a los estudiantes sobre su aprendizaje
4.11.1 Diarios
4.11.2 Memorias de reflexión específica
4.11.3 Reflexiones al comienzo del curso
4.11.4 Reflexiones de fin de curso
4.11.5 Reflexiones analíticas
5 Diseños de las tareas de evaluación en línea
5.1 Alineación de la evaluación con los objetivos
5.2 Selección de métodos de evaluación
5.2.1 Considerar métodos, habilidades y actitudes
5.2.2 Seleccionar métodos apropiados
5.2.3 Pensar críticamente y hacer juicios
5.2.3.1 Ensayos enfocados
5.2.3.2 Reportes bien estructurados
5.2.3.3 Diarios reflexivos
5.2.4 Resolver problemas y desarrollar planes
5.2.4.1 Discernir de información científica
5.2.4.2 Usar teoría para interpretar hechos
5.2.4.3 Generar ideas
5.2.4.4 Buscar concenso
5.2.4.5 Planificar acciones
5.2.5 Desempeñar procedimientos y demostrar técnicas
5.2.5.1 Las habilidades evaluadas incluyen usos de equipo
5.2.5.2 La enseñanza y evaluación a distancia pueden requerir actividades presenciales
5.2.5.3 Utilización de vídeos
5.2.5.4 Otras formas de evaluación
5.2.6 Gestión y desarrollo de sí mismo
5.2.6.1 Contratos de aprendizaje
5.2.6.1.1 Definen y articulan
5.2.6.1.2 Diseñan y desarrollan
5.2.6.1.3 Analizan información
5.2.6.1.4 Reflexionan
5.2.6.1.5 Evalíúan
5.2.6.2 Autobiografías
5.2.6.3 Portafolios
5.2.6.4 Diarios
5.2.7 Acción y gestión de la información

Annotations:

  • Acciones provocados hacia los procesos y manejo de la información
5.2.8 Demostración, conocimiento y comprensión
5.2.8.1 Habilidad amplia
5.2.8.2 Exámenes escritos vigilados
5.2.8.3 Evaluaciones basadas en el computador
5.2.9 Diseño, creación y actuación
5.2.9.1 Estética, creatividad y teoría
5.2.9.2 Habilidades
5.2.9.3 Vídeos
5.2.9.4 Presentaciones
5.2.10 Comunicación
5.3 Frecuencia
5.4 Evaluación y extensión
5.5 Establecer valores a las asignaciones
5.6 Practibilidad de las evaluaciones
5.7 Evaluación válida y confiable
5.8 Evaluaciones autenticas
5.9 Evaluaciones abiertas e inclusivas
6 Oportunidades de evaluación en los ambientes en línea

Annotations:

  • La lectura nos ofrece un marco teórico muy extenso en el cual los autores coinciden que los ambientes de evaluación a distancia permiten nuevos tipos de evaluación, a diferencia de los modelos tradicionales.
7 Evaluación y calificación en línea

Annotations:

  • Los estudiantes pueden salir beneficiados si reciben retroalimentación permanente
7.1 Ensayo electrónico

Annotations:

  • - Estimula el pensamiento de alto nivel - Es recomendable que se regrese con observaciones
7.2 Calidad de respuestas

Annotations:

  • No solo importa la calidad en los argumentos cuando hay discusiones, sino la calidad.
7.3 Trabajo grupal

Annotations:

  • Debe calificarse la contribución de cada estudiante a la opinión grupal.
7.4 Conversaciones en línea

Annotations:

  • El Chat es un elemento que puede estar a disposición de calificación.
7.5 Quizzes de opción múltiple

Annotations:

  • Buen elemento para medir la memorización.
8 Automatización de la evaluación en línea

Annotations:

  • En la evaluación en línea se observan diferentes grados de automatización, los cuales dependen de las tareas que desempeñen los computadores, desde un extremo donde se ubica la evaluación asistida por el computador, hasta otro donde se encuentra la evaluación basada en el computador.    
9 Tipos de herramientas y preguntas para evaluar a los alumnos a través de la red
9.1 Programas constructores de cursos
9.2 Programas que gestionan la evaluación
9.3 Herramientas del autor
9.4 Herramientas elaboradas por grupos de investigación
9.5 Softwares específicos para evaluar a través de la red
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