CONTROL

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U4-A5
lizbeth rosete moreno
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lizbeth rosete moreno
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CONTROL
  1. Es la parte del proceso a través de la cual se generan los indicadores para ser medidos y evaluados
    1. Base en ello, se puedan detectar desviaciones y sus respectivas correcciones
      1. No se controla con reglamentos, sino con acciones que involucren a toda la organización
        1. 2. Evaluación
          1. 3. Corrección
            1. 4. Prevención
              1. Esta parte del control debe evitar que se generen futuras desviaciones, sin importar los errores cometidos.
                1. se debe crear una bitácora de hechos en el que se haga mención de los procesos que la anteceden
                  1. La Bitácora de Incidentes debe Mencionar:
                    1. 1: Los indicadores diseñados
                      1. 2: La desviación hallada durante la evaluación
                        1. 3: El nivel de prioridad de la desviación
                          1. 4: La medida correctiva aplicada
                            1. 5: Cómo y cuándo fue reevaluada
                              1. 6: El resultado obtenido
              2. Es el proceso mediante el cual se reencausan las posibles desviaciones halladas después de la evaluación, con respecto a los parámetros fijados.
                1. Cada desviación requiere más de una opción para ser corregida, y cada situación es diferente.
                  1. • Es importante saber si la desviación es una causa o es un síntoma, a partir de ello se elaborará el plan de corrección.
                    1. 1. Se enlistan las desviaciones
                      1. 2. Se Priorizan para ser atendidas
                        1. 3. Se define si son causas o efectos
                          1. 4. Se genera una acción de acotamiento
                            1. 5. Se elabora un plan de acción
                              1. 6. Se ejecuta la corrección
                                1. 7. Se evalúa para verificar que se corrigió
              3. 1. Fijación de parámetros de medición
                1. • Los parámetros son rangos de tolerancia, inferior y superior, dentro de los cuales se puede operar sin presentar desviaciones riesgosas.
                  1. Estos parámetros son establecidos a partir de:
                    1. • 1. las metas establecidas en la planeación
                      1. • 2. considerar la opinión de quienes operan los procedimientos
                        1. • 3. ser realistas con los límites creados
                    2. Indicadores
                      1. Se convierten en indicadores con el paso del tiempo, esto es en la medida que el rango de tolerancia se va reduciendo.
                        1. Los indicadores deben tener los siguientes componentes: •Nombre del indicador •Descripción •Unidad de Medida •Forma de Cálculo •Fuente de información •Periodo de evaluación •Actualización
                  2. Es el proceso a través del cual se realiza un comparativo entre los parámetros fijados y los resultados obtenidos, de ahí la importancia de cubrir los requisitos que se deben cumplir al diseñar indicadores.
                    1. Sólo se podrá evaluar si se tiene claro lo que se quiere conseguir.
                      1. • Para poder evaluar los resultados hay que partir de los problemas de la organización
                        1. Criterios a considerar para Evaluar
                          1. *Diferenciar y acordar los criterios evaluación, que son distintos de los criterios, debe ser creativa y actualizada, debe ser creativa y actualizada, • El evaluador debe tener idoneidad profesional y objetividad.
                          2. La Evaluación debe ser
                            1. • Formativa: debe ser una técnica constructiva, que posibilite incluir todas las modificaciones necesarias en el proceso de aprendizaje, mediante la orientación y la corrección.
                              1. Individualizada: Observando, puntualmente el desarrollo en cada caso particular, por alumno, para luego hacer el perfil del grupo.
                                1. CONTINUA: Debe de ser constante en cada momento del proceso de aprendizaje para propiciar los cambios descriptos
                                  1. INTEGRADORA: La evaluación debe ser un proceso que abarque e integre los diferentes y materias de aprendizaje.
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