Secuencia Didactica

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Description

¿que es? ¿en que consiste?

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Secuencia Didactica
  1. ¿Qué es?
    1. Es el resultado de establecer una serie de actividades de aprendizaje que tengan un orden interno entre sí, con ello se parte de la intención docente de recuperar aquellas nociones previas que tienen los estudiantes sobre un hecho, vincularlo a situaciones problemáticas y de contextos reales con el fin de que la información que a la que va acceder el estudiante en el desarrollo de la secuencia sea significativa.
    2. Estructura de la Secuencia
      1. Secuencia de las actividades para el aprendizaje
        1. El marco de un proceso de planeación dinámica, donde todos los factores de la planeación se afectan entre sí.
          1. Consiste en:
        2. Evaluación para el aprendizaje inscrita en esas mismas actividades
          1. consiste en:
            1. Los resultados que se esperan obtener en los alumnos
          2. se divide en:
            1. Se divide en:
            2. Dentro se encuentra:
              1. La linea de secuencia didactica
                1. se integra por:
                  1. Actividades de apertura:
                    1. permiten:
                      1. Abrir el clima de aprendizaje o bien, abrir una discusión en pequeños grupos sobre una pregunta que parta de interrogantes significativas para los alumnos, éstos reaccionarán trayendo a su pensamiento diversas informaciones que ya poseen, sea por su formación escolar previa, sea por su experiencia cotidiana.
                      2. Actividades de desarrollo
                        1. tienen la finalidad de:
                          1. el estudiante interaccione con una nueva información. . Durante las actividades de desarrollo del contenido el profesor puede realizar una exposición sobre los principales conceptos, teorías, habilidades. No necesariamente todas estas actividades tienen que ser realizadas en el salón de clases, pero es conveniente que las tareas que realicen los alumnos no se limiten a la realización de ejercicios rutinarios o de poca significatividad. La capacidad de pensar en ejercicios o tareas problema constituye en sí misma una posibilidad motivacional para los alumnos.
                          2. Actividades de cierre
                            1. Se busca que:
                              1. . El estudiante logre reelaborar la estructura conceptual que tenía al principio de la secuencia, reorganizando su estructura de pensamiento a partir de las interacciones que ha generado con las nuevas interrogantes y la información a la que tuvo acceso. Estas actividades de síntesis pueden consistir en reconstruir información a partir de determinadas preguntas, realizar ejercicios que impliquen emplear información en la resolución de situaciones específicas
                  2. contiene:
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