Clasificación del juego

Para poder valorar el posible papel que le corresponde al juego en la educación infantil y primaria, es importante distinguir entre los diferentes tipos de juegos
1. La Clasificación del juego de Rüssel
  1. Juego configurativo
    1. El niño goza dando forma, y mientras lleva a efecto la acción, más que con la obra concluida.
  2. Juego de entrega
    1. Puede predominar una de las dos tendencias, quedando la otra como un elemento de cooperación y ayuda en el juego.
  3. El juego de representación de personajes
    1. Mediante este juego el niño representa a un personaje, animal o persona humana, tomando como núcleo configurativo aquellas cualidades del personaje que le han llamado particularmente la atención
  4. El juego reglado
    1. El juego de reglas es uno de los que más perdura hasta la edad adulta, aunque el niño mayor y el adulto no ve ya la regla como una exigencia cuasi-sagrada, sino como un conjunto de reglamentaciones dentro de las cuales hay que buscar toda oportunidad posible para ganar
2. La clasificación de juego de Piaget
  1. Los juegos de ejercicio
    1. Son característicos del periodo sensorio-motor(0-2 años) Estas acciones inciden generalmente sobre contenidos sensoriales y motores; son ejercicios simples o combinaciones de acciones con o sin un fin aparente.
  2. Los juegos simbólicos
    1. Son característicos de la etapa preconceptual(2-4 años). Estas formas de juego evolucionan, acercándose cada vez más con los años a la realidad que representan. La mayor parte de los juegos simbólicos implican movimientos y actos complejos que pudieron, anteriormente, ser objeto de juegos de ejercicio sensorio-motor en secuencias motrices aisladas (atornillar, apretar, golpear, etc.).
  3. Los juegos de construcción o montaje
    1. No constituyen una etapa más dentro de la secuencia evolutiva. Marcan más bien una posición intermedia, el puente de transición entre los diferentes niveles de juego y las conductas adaptadas. El juego se convierte entonces en una especie de montaje de elementos que toman formas distintas.
  4. Los juegos de reglas
    1. Aparecen de manera muy progresiva y confusa entre los cuatro y los siete años. La presencia de hermanos mayores y la asistencia a aulas de infantil situadas en centros de Educación Primaria facilitan la sensibilización del niño hacia este tipo de juegos. Los juegos de reglas, al contrario que otros tipos de juego que tienden a atenuarse, subsisten y pueden desarrollarse en el adolescente y en el adulto tomando una forma más elaborada.

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