DE-CONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Solrac Lacost
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como veo mi practica docente

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DE-CONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
  1. CONFUNDIENDO
    1. QUE ENSEÑAR ES FACIL
      1. QUE ES CUESTION DE PERSONALIDAD
        1. EL COMO APRENDEN LOS ALUMNOS
          1. QUE EXISTEN RECETAS PARA ENSEÑAR
            1. LA NO REFLEXION
              1. UN SOLO LIBRO PARA ENSEÑAR la disciplina
                1. QUE SOLO SE REQUIERE SENTIDO COMUN
                2. COMO LOGRAR EL PROCESO
                  1. el aprendizaje significativo, es en virtud de la necesidades e intereses de los alumnos
                    1. las experiencias y los conocimientos previos son el punto de partida en la planeación de las actividades
                      1. reflexión critica y constructiva hacia lo que se hace y como se hace en base a la experiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación Media Superior
                        1. formación integral de los alumnos, planteado en el acuerdo 444
                          1. uso de estrategias efectivas, desarrollo de la creatividad, proceso holistico y humanista
                            1. capacitación constante en la formación docente, profesionalización docente y dominio adecuado del campo de conocimiento, planteado en el acuerdo 449
                            2. USO INADECUADO DE LA PRACTICA DOCENTE
                              1. sin construir el conocimiento
                                1. conocimientos desconectados
                                  1. solo con pruebas escritas
                                    1. como un espacio solo para la reproducción
                                      1. sin alcanzar el aprendizaje significativo
                                        1. se pretende medir con un numero el conocimiento de los alumnos
                                          1. enseñar usando solo técnicas expositivas
                                            1. falta de la formación docente
                                            2. ¿QUE ES?
                                              1. Chirinos et al. (2011) la deconstrucción es una estrategia flexible, que ayuda en la práctica docente a deshacer elementos que constituyen una estructura conceptual, es una acción intencional planificada que se puede modificar o cambiar dependiendo del momento o de acuerdo con las circunstancias.
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