proyecto transversal

Daniela Serna
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Daniela Serna
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Description

para el profesor castañeda

Resource summary

proyecto transversal
  1. organización a través de mapas conceptuales
    1. compocicion
      1. construcción de conocimiento
        1. planificación de cualquier búsqueda de información
          1. identificar saberes previos sobre el tema
            1. establecer ejes sobre los que se pretende ampliar lo que se conoce
              1. integrar los hallazgos a lo que ya se conocía
            2. Mapa conceptual digital
              1. síntesis de la herramienta
                1. un modelo de representación gráfica del conocimiento
                  1. sirve para incorporar lo que ya se aprendió y lo nuevo a incorporar
                    1. organizar los pensamientos para lograr una mejor comprensión.
                    2. herramientas digitales
                      1. sirven para
                        1. para expandir la explicación de los contenidos
                          1. fotos, imágenes, gráficos, videos, textos, páginas web, sonidos, otros mapas conceptuales
                      2. permite
                        1. Favorece rel trabajo con soportes multimedia.
                          1. un modo para la exteriorización del pensamiento y del conocimiento construido.
                            1. información y representación del conocimiento en forma hipertextual y multimedial.
                              1. Facilitar la comunicación, el intercambio de información y la negociación de significados a partir de la construcción de modelos gráficos
                                1. Posibilita el trabajo colaborativo y la construcción colectiva de conocimiento
                                  1. Favorecer procesos de reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje.
                                2. lo compone
                                  1. Conceptos
                                    1. definen un objeto o evento
                                    2. Conectores o palabras de enlace
                                      1. utiliza para unir los conceptos y para indicar el tipo de relación que se establece entre ellos
                                      2. Proposiciones
                                        1. dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semántica.
                                        2. Recursos multimediales e hipertextuales
                                          1. fotos, videos, sonidos, enlaces a páginas web
                                        3. Son útiles para la extracción del significado de textos y en el trabajo de laboratorio y de campo.
                                          1. los mapas digitales
                                            1. Plantear una pregunta de enfoque que dirija el trabajo hacia un objetivo
                                              1. Seleccionar los conceptos que el docente quiera que los estudiantes incluyan en sus mapas y listarlos.
                                                1. La ventaja de utilizar una computadora para la realización de estos mapas es que per- mite fácilmente agregar o eliminar elementos
                                              2. requerimientos para el profesor
                                                1. Definir en qué momento del proyecto y con qué objetivo pedagógico se utilizarán los mapas conceptuales
                                                  1. Generar espacios para la reflexión y sensibilización de los alumnos respecto del co- nocimiento, usos, sentidos y oportunidad de utilizar los mapas digitales
                                                    1. Elegir el punto de partida para la construcción de los mapas una pregunta de enfoque, un mapa parcial, una lista de conceptos
                                                      1. Prever momentos para aprender a manejar la herramienta en crecientes grados de com- plejidad.
                                                        1. Propiciar que los estudiantes autorregulen y controlen su propio proceso de aprendizaje
                                                          1. Incentivar la creación de comunidades de aprendizaje en un clima de confianza y cooperación.
                                                            1. Prever la búsqueda y organización de recursos multimedia
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