LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS Y SU INCIDENCIA EN LA COMUNICACION EDUCATIVA

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"Paradigmas educativos" de Gonzalez, 2015
Susana Duran
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Susana Duran
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LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS Y SU INCIDENCIA EN LA COMUNICACION EDUCATIVA
  1. PARADIGMA CONDUCTISTA
    1. se fundamenta
      1. uso de la metodología experimental.
        1. Los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones

          Annotations:

          •  (los diferentes tipos de asociaciones antes mencionadas) entre estímulos y respuestas, sin alguna organización estructural.
          1. Los principios del conductismo son: Principio de reforzamiento, Principio de control de estímulos
            1. a pesar de todo
              1. Los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones
                1. Es una alternativa para educar basada en el modelo de estímulo y respuesta
                  1. de ahí que
                    1. Tiene sus orígenes en el condicionamiento clásico
    2. PARADIGMA COGNITIVO
      1. se fundamenta
        1. en el procesamiento de la información .

          Annotations:

          • como la contribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como: la atención, la memoria y el razonamiento.
          1. Centra su atención en el estudio de cómo el individuo, construye su pensamiento a través de sus estructuras organizativas y funciones adaptativas al interactuar con el medio
            1. • La actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada.
              1. en cambio.
                1. La principal característica es que considera al sujeto como un ente activo
                  1. Concibe como parte fundamental enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente, independientemente del contexto instrucciona
                    1. de ahi que
                      1. Proporciona grandes aportaciones al estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje, como la contribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje
      2. PARADIGMA HISTÓRICO-SOCIAL
        1. se fundamenta
          1. giran en torno al concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y al tema de la mediación.
            1. Para Vigotsky se convierte en un triángulo abierto en el que las tres vértices se representan por sujeto, objeto de conocimiento y los artefactos o instrumentos socioculturales.
              1. por el contrario
                1. La existencia de dos niveles evolutivos: el real donde el alumno considera lo que puede hacer solo y el potencial lo que puede hacer con la ayuda de otros

                  Annotations:

                  • Aprendizaje cooperativo
                  1. El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados.

                    Annotations:

                    •  y como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos
                    1. de ahi que
                      1. La educación formal debe estar dirigida en su diseño y en su concepción a promover el desarrollo de las funciones psicológicas superiores.
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