Parámetros Curriculares para la educación indígena

Juan Carlos Verd
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Juan Carlos Verd
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Parámetros Curriculares para la educación indígena
  1. propósito
    1. El propósito de creación de la asignatura de Lengua Indígena consiste en incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa
    2. desarrollo del bilingüismo
      1. en las aulas indígenas se permite el aprendizaje del inglés. Con esto se contribuye, en cualquier ámbito del sistema educativo nacional,
      2. asignatura de Lengua Indígena
        1. se complementa con la enseñanza del Español como segunda lengua
          1. Propósitos
            1. Promover, como política educativa
              1. Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos indígenas
                1. Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de cualquier nivel
                  1. Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educación bilingüe de enriquecimiento
                    1. Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experiencias, testimonios y resultados
                  2. asignatura
                    1. se dirige a estudiantes indígenas que hablan una lengua indígena, sean monolingües o bilingües, y que están en proceso de aprendizaje del español como segunda lengua
                      1. La asignatura de Lengua Indígena adoptó el enfoque de enseñanza centrada en las prácticas sociales del lenguaje, que se entienden, desde Parámetros Curriculares retomados de los programas de estudio de Español del 2006
                      2. ámbitos
                        1. La familia y comunidad
                          1. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura
                            1. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos
                              1. El estudio y la difusión del conocimiento
                              2. alfabetización
                                1. en ambas lenguas se considera una bi-alfabetización, porque los conocimientos que los estudiantes adquieren en el trabajo con su lengua son transferibles a los requerimientos para alfabetizarse en la segunda lengua y viceversa
                                2. carácter bilingüe
                                  1. El carácter bilingüe de la asignatura permite la comparación y reflexión sobre las diferencias que existen entre las prácticas sociales del lenguaje propias de las lenguas indígenas y las que corresponden a la tradición de los hispanohablantes
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