Parámetros Curriculares para la Educación Indígena.

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Resumen de la Asignatura

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Parámetros Curriculares para la Educación Indígena.
  1. EL propósito de creación de la asignatura de Lengua Indígena es: Incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa.
    1. Incluye el derecho de los pueblos indígenas al hablar su lengua, y el de la niñez al recibir una educación bilingüe que contribuya al desarrollo de su lengua materna y favorezca la apropiación de una segunda lengua.
      1. Los estudiantes que tienen como lengua materna una lengua indígena, además de desarrollar su lengua aprenderán el Español como una segunda lengua, y los que tienen como lengua materna el español, desarrollarán ésta y aprenderán como lengua adicional la lengua indígena de la región.
        1. Los Parámetro Curriculares incluyen: * Propósitos, *Enfoques, *Contenido Generales y *Recomendaciones Didácticas y LengüÍsticas.
          1. Cada práctica está orientada por una finalidad comunicativa y tiene una historia ligada a la situación cultural; en la actualidad involucran el diálogo, éste se establece o continua de acuerdo con las regularizaciones sociales y comunicativas de las culturas donde tiene lugar.
            1. Las Prácticas Sociales se organizan en cuatro ámbitos:
              1. 1.- La Familia y la Comunidad, 2.- La Atracción Oral y los Testimonios Históricos y la Literatura, 3.- La Vida Intercomunitaria y la Relación con otros Pueblos, 4.- El Estudio y la Difusión de los Conocimientos.
                1. Propósitos de la Creación de la Asignatura de Lengua Indígena:
                  1. ° Promover el cumplimiento relacionado con los derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar. ° Generar acciones, participaciones sociales de los pueblos indígenas en la construcción de una propuesta educativa. ° Legitimar los pueblos indígenas. ° Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educación bilingüe. ° Poner en práctica una propuesta didáctica capaz de generar experiencias, testimonios y resultados que demuestren el valor de la diversidad cultural.
                    1. Y considero que todo eso no sólo sea aplicable en la educación indígena, sino también en las escuela urbanizadas. Porqué poco a poco se están perdiendo las costumbres, tradiciones y ese orgullo que te hace pertenecer a un grupo étnico. Que todo lo que se propone en el Plan de Estudios 2011 no sólo se quede en promesa, que no sólo el inglés sea considerado una segunda lengua para los que hablamos español en las ciudades, y que hagamos algo para que en un futuro nuestras 60 lenguas indígenas se consideren una lengua muerta. Que así como en muchas escuelas las clases de inglés son primordial, las lenguas madres también lo sean.
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