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Description
Mind Map by Ivan Campoverde Alvarado, updated more than 1 year ago
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Created by Ivan Campoverde Alvarado
almost 3 years ago
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PSICOMETRÍA
- CLASIFICACIÓN DE LOS
TEST
- Según Cronbach
- Test de ejecución
máxima
- Miden diferencias individuales,
en el nivel de ejecución máximo
- algunos de ellos son
- Test de inteligencia
- Desarrollo de rendimiento
- Desarrollo de habilidades o
conocimientos
- Test de inteligencia
- algunos de ellos son
- Miden diferencias individuales,
en el nivel de ejecución máximo
- Test de comportamiento típico
- Se evalúa comportamiento
habitual de los individuos
- Algunos de los cuestionarios
de inventarios de
- Personalidad
- Desarrollo libidinal
- Objetales
- Intereses
- Técnicas proyectivas de
evaluación de personalidad
- actitudes,
estilos
- Personalidad
- Algunos de los cuestionarios
de inventarios de
- Se evalúa comportamiento
habitual de los individuos
- Test de ejecución
máxima
- Estandarizadas y no estandarizadas
- Individuales y colectivas
- Prueba de velocidad y prueba de potencia
- Objeticas y no
objetivas
- Pruebas con reactivos verbales linguisticos y con reactivos no
verbales o de ejecución y no linguisticos
- Cognoscitivas y
afectivas
- Según Cronbach
- CONSTRUCCIÓN DE LOS
TEMAS
- procedimiento estándar que se usa para
construir cualquier test comprende los
siguientes pasos (Herrera Rojas, 1998):
- Pasos
- Delimitación del dominio del test, características de
la población
- Definición del objetivo
- Indicadores operacionales del objetivo
- Bandura (2001) proporcionó un ejemplo de
construcción de una escala de autoeficacia
para el manejo del peso corporal.
- Características de la respuesta
- Especificación de las características de la
situación de evaluación:
- Definición del objetivo
- Redacción de los ítems
- Redactar ítems congruentes con el objetivo de medición.
- Evitar los ítems demasiados largos (de más de 20
vocablos).
- Evitar las oraciones complejas con ambigüedades de sentido
- Evitar las frases con doble negación
- Evitar el uso de expresiones extremas (nunca, siempre, todos).
- Utilizar el lenguaje más apropiado al nivel de maduración y educativo de la
población meta de la medición (Oesterlind, 1990).
- Redactar ítems congruentes con el objetivo de medición.
- Revisión de los ítems por expertos
- Claridad semántica y corrección gramatical.
- Adecuación al nivel de comprensión
de la población meta.
- Congruencia con el constructo o
dominio medido
- Claridad semántica y corrección gramatical.
- Análisis de las propiedades
psicométricas de los ítems y/o escalas
del test.
- técnica de reducción de datos cuyo objetivo
primordial es agrupar un conjunto de
variables en pocas dimensiones que
expliquen la mayor cantidad de variabilidad
de respuesta
- Análisis factorial exploratorio y confirmatorio
- Exploratorio
- Posibles factores que explican la relación
entre los ítems sin una estructura teórica
- Posibles factores que explican la relación
entre los ítems sin una estructura teórica
- Confirmatorio
- La estructura factorial se define a
priori sobre la base de un modelo
teórico
- La estructura factorial se define a
priori sobre la base de un modelo
teórico
- Exploratorio
- Tamaño de la muestra
- muestras grandes, de aproximadamente 300
individuos, para obtener resultados útiles y
relativamente estables (Tabachnick y Fidell,
2001).
- muestras grandes, de aproximadamente 300
individuos, para obtener resultados útiles y
relativamente estables (Tabachnick y Fidell,
2001).
- Análisis factorial exploratorio y confirmatorio
- técnica de reducción de datos cuyo objetivo
primordial es agrupar un conjunto de
variables en pocas dimensiones que
expliquen la mayor cantidad de variabilidad
de respuesta
- Elaboración de los materiales definitivos de
prueba
- construcción de un test es la realización de los
estudios psicométricos esenciales
- adaptar instrumentos elaborados en otros
países
- construcción de un test es la realización de los
estudios psicométricos esenciales
- Delimitación del dominio del test, características de
la población
- Pasos
- procedimiento estándar que se usa para
construir cualquier test comprende los
siguientes pasos (Herrera Rojas, 1998):
- NORMAS TÉCNICAS
- La confiabilidad
- Exactitud, precisión, consistencia entre los puntajes de un test obtenido
por la mismos individuos en diferentes ocasiones.
- Factores que afectan la confiabilidad
- Contenido del test
- los tests son más confiables a
medida que aumenta el número
de respuestas alternativas
dentro de un rango limitado
(Cortada de Kohan, 1999).
Pajares, Hartley y Valiante (2001)
- los tests son más confiables a
medida que aumenta el número
de respuestas alternativas
dentro de un rango limitado
(Cortada de Kohan, 1999).
Pajares, Hartley y Valiante (2001)
- Administración
- examinar a todos los participantes en
condiciones uniformes, estandarizadas.
- examinar a todos los participantes en
condiciones uniformes, estandarizadas.
- Factores internos del examinado
- variaciones en la atención o motivación
de las personas
- variaciones en la atención o motivación
de las personas
- Calificación
- criterios distintos de
calificación de los evaluadores
- criterios distintos de
calificación de los evaluadores
- Contenido del test
- Métodos para verificar la confiabilidad
- Test-retest: administrar el mismo test dos
veces al mismo individuo
- Formas equivalentes: administrar dos formas
equivalentes de un test a un mismo grupo de
individuos
- Partición en mitades:grado en que las
diferentes partes del test miden la
misma variable
- Métodos de covarianza de los ítems:
se obtiene una estimación del grado
de covarianza de los ítems,
- Acuerdo entre examinadores: estimación de la
confiabilidad inter-examinadores para la puntuación total
asignada por los jueces a una escala donde todos los ítems
se califican con un componente de subjetividad.
- Test-retest: administrar el mismo test dos
veces al mismo individuo
- Exactitud, precisión, consistencia entre los puntajes de un test obtenido
por la mismos individuos en diferentes ocasiones.
- Validez
- validez cuando se verifica que el test
realmente mide el constructo que pretende
medir, justificando adecuadamente las
inferencias realizadas en función de sus
resultados (Nunnally, 1991).
- Fuentes de evidencia de validez
- Internas
- Evidencia basada en el
contenido del test
- Evidencia basada en la
estructura interna del test
- Evidencia basada en el
proceso de respuesta
- Evidencia basada en el
contenido del test
- Externas
- medidas de algún criterio que el test
intenta predecir, así como las
puntuaciones de otros tests que miden
constructos semejantes o diferentes.
- medidas de algún criterio que el test
intenta predecir, así como las
puntuaciones de otros tests que miden
constructos semejantes o diferentes.
- Internas
- Fuentes de evidencia de validez
- validez cuando se verifica que el test
realmente mide el constructo que pretende
medir, justificando adecuadamente las
inferencias realizadas en función de sus
resultados (Nunnally, 1991).
- La confiabilidad
- Bibliografía:Tornimbeni, S. y otros. (2008).
Introducción a la Psicometría. Buenos Aires: Paidós.
Aiken, L. Tests psicológicos y evaluación. (2003).
Pearson.
- Autor: Sandra Jaqueline Pantoja
- Autor: Sandra Jaqueline Pantoja
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