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Description
Mind Map by Priscila Giraldo, updated more than 1 year ago
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Created by Priscila Giraldo
almost 3 years ago
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METACOGNICIÓN
- Es la capacidad que tiene un ser humano para autorregular los procesos de aprendizaje. Como tal involucramos
un conjunto de operaciones intertextuales al conocimiento, control y regulación de los mecanismos
cognositivos
- Funciones ejecutivas
- Son el conjunto de habilidades cognoscitivas que permiten la anticipación y el establecimiento de metas que son de ultima
instancia el control, regulación y dirección de la conducta humana
- Elementos de Funciones ejecutivas
- Actualización. Consiste en el
proceso de adquirir nuevas
informaciones a la hora de resolver
problemas complejos y novedosos.
Además, facilita realizar tareas
continuas e involucra: inteligencia
fluida, abstracción, memoria
operativa y lenguaje expresivo.
- Fluencia. Es la habilidad con la que
contamos tanto para procesar la
información como para emitir respuestas de
forma eficaz en el menor tiempo posible.
- Planificación. Se trata de nuestra habilidad
para seleccionar, determinar y organizar
las secuencias para llevar a cabo un
objetivo. Implica anticiparnos, ensayar y
ejecutar secuencias complejas e involucra
la memoria.
- Planificación. Se trata de nuestra habilidad
para seleccionar, determinar y organizar
las secuencias para llevar a cabo un
objetivo. Implica anticiparnos, ensayar y
ejecutar secuencias complejas e involucra
la memoria.
- Fluencia. Es la habilidad con la que
contamos tanto para procesar la
información como para emitir respuestas de
forma eficaz en el menor tiempo posible.
- Inhibición. Abarca la atención
selectiva, la resistencia a la
interferencia y la inhibición motora.
- Toma de decisiones.
Significa seleccionar la
mejor opción con el menor
costo posible entre un
repertorio de alternativas
- Flexibilidad. Consiste en emitir
respuestas pertinentes en cualquier
situación gracias a la capacidad de
generar nuevos patrones de conducta
que favorezcan la alternancia y que
inhiban las respuestas inadecuadas.
Implica atención y memoria
- Flexibilidad. Consiste en emitir
respuestas pertinentes en cualquier
situación gracias a la capacidad de
generar nuevos patrones de conducta
que favorezcan la alternancia y que
inhiban las respuestas inadecuadas.
Implica atención y memoria
- Toma de decisiones.
Significa seleccionar la
mejor opción con el menor
costo posible entre un
repertorio de alternativas
- Actualización. Consiste en el
proceso de adquirir nuevas
informaciones a la hora de resolver
problemas complejos y novedosos.
Además, facilita realizar tareas
continuas e involucra: inteligencia
fluida, abstracción, memoria
operativa y lenguaje expresivo.
- Son el conjunto de habilidades cognoscitivas que permiten la anticipación y el establecimiento de metas que son de ultima
instancia el control, regulación y dirección de la conducta humana
- Funciones ejecutivas
- Conceptos de Metacognición
- Nickerson, Perkins y Smith (1994), las personas no
aprenden cómo aprender como resultado de un esfuerzo
deliberado por enseñar esa habilidad de modo explícito y
consciente
- Brown (1987) señala que corresponde a la información
que la gente tiene acerca de sus propios procesos
cognitivos, basándose en el supuesto de que cualquier
sujeto puede retroceder y/o reconsiderar estos como
objetos de pensamiento y reflexión.
- Flavell determinó que las personas necesitaban emplear un
nivel de pensamiento superior que pusiera atención sobre
los otros procesos intelectuales para corregir errores,
optimizar mecanismos cognitivos y mejorar la
implementación de estrategias para la ejecución de tareas.
- Flavell determinó que las personas necesitaban emplear un
nivel de pensamiento superior que pusiera atención sobre
los otros procesos intelectuales para corregir errores,
optimizar mecanismos cognitivos y mejorar la
implementación de estrategias para la ejecución de tareas.
- Brown (1987) señala que corresponde a la información
que la gente tiene acerca de sus propios procesos
cognitivos, basándose en el supuesto de que cualquier
sujeto puede retroceder y/o reconsiderar estos como
objetos de pensamiento y reflexión.
- Nickerson, Perkins y Smith (1994), las personas no
aprenden cómo aprender como resultado de un esfuerzo
deliberado por enseñar esa habilidad de modo explícito y
consciente
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