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Description
Mind Map by Xiomara Giraldo, updated more than 1 year ago
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Created by Xiomara Giraldo
almost 9 years ago
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DIDÁCTICA DE LAS
MATEMÁTICAS
- Maestro
- ¿Cómo evaluar en matemáticas?
- Sumativa: al final del
proceso, culminación de
los objetivos
- Instrumentos
- Observación
- Lista de cotejo
- Escala de calificación
- Escala de calsificación
- Registro de desempeño
- Registro de desempeño
- Escala de calsificación
- Escala de calificación
- Lista de cotejo
- Autoevaluación
- Co-evaluación
- Heteroevaluación
- Observación
- Instrumentos
- Diagnóstica: Saberes
previos.
- Formativa: Durante el
proceso
- Sumativa: al final del
proceso, culminación de
los objetivos
- Función del profesor de matemáticas.
- Escucha cuidadosamente las
ideas de sus estudiantes
- Propone tareas que ocupan
y desafíen el pensamiento
de sus estudiantes.
- Monitorear la participación
de los estudiantes
- Dispuesto a cambios metodológicos que
faciliten la aprehensión de las matemáticas
- Transposición Didáctica
- Transposición Didáctica
- Escucha cuidadosamente las
ideas de sus estudiantes
- ¿Cómo evaluar en matemáticas?
- Contexto
- Proceso de enseñanza-Aprendizaje.
- Estrategias metodológicas
- Estrategias metodológicas
- Resolución de problemas
- Parte esencial de las matemáticas
- Utilidad de las matemáticas en
la cotidianidad
- Capacidades básicas de la
inteligencia.
- Comprender el
problema.
- Trazar un plan para
resolverlo
- Poner en
práctica el plan.
- Comprobar los
resultados.
- Polya (1945).
- Polya (1945).
- Parte esencial de las matemáticas
- Proceso de enseñanza-Aprendizaje.
- Estudiante
- Aprender matemáticas
jugando
- Se introducen nuevos temas.
- Comprensión de los conceptos.
- Afianzar conceptos adquiridos.
- Adquirir destrezas en algoritmos.
- Descubrir importancia de las propiedades.
- Se adquieren altos niveles de
destreza en el desarrollo del
pensamiento matemático.
- Motivación
- Intrínseca
- El alumno fija su interés
en el estudio de las
matemáticas
- Ayudar a los estudiantes a tener
experiencias de éxito en el aprendizaje
matemático
- Ayudar a los estudiantes a
internalizar metas de aprendizaje
- Ayudar a los alumnos en la experiencia de
autonomía y responsabilidad.
- Ayudar a los alumnos en la experiencia de
autonomía y responsabilidad.
- Ayudar a los estudiantes a
internalizar metas de aprendizaje
- Ayudar a los estudiantes a tener
experiencias de éxito en el aprendizaje
matemático
- El alumno fija su interés
en el estudio de las
matemáticas
- Extrínseca
- El alumno solo trata de aprender
- El alumno solo trata de aprender
- Intrínseca
- Entusiasmo
- Diversión
- Motivación
- Se adquieren altos niveles de
destreza en el desarrollo del
pensamiento matemático.
- Espacio intermedio entre
la realidad objetiva y la
imaginaria. Vigotsky.
- Asimilación de la
realidad por el Yo.
Paget (1985).
- ¿Por qué no tratar de
aprender la matemática
a través del juego y la
belleza? Guzmán, M (1989).
- Se introducen nuevos temas.
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