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Idioma - Lenguaje
- Teorías del lenguaje
- Elementos del lenguaje
- Sintaxis
- Fonología
- Semántica
- significado de
palabras, frases
y oraciones
- significados inherentes de las palabras
- sinónimos, antónimos, homófonos,
homónimos - estado de ánimo de una
oración - comando, declaración,
permiso, probabilidad
- significados inherentes de las palabras
- sinónimos, antónimos, homófonos,
homónimos - estado de ánimo de una
oración - comando, declaración,
permiso, probabilidad
- significado de
palabras, frases
y oraciones
- estudio de los
sonidos en un
idioma
- letras de fonemas crean - unidad
de sonido más pequeña -
estructura de la sílaba - secuencia
de sonidos
- letras de fonemas crean - unidad
de sonido más pequeña -
estructura de la sílaba - secuencia
de sonidos
- Semántica
- Morfología
- Léxico
- vocabulario o
palabras de un
idioma
- vocabulario o
palabras de un
idioma
- estudio de la
estructura de las
palabras
- flexional - número,
tiempo y grado -
derivacional - prefijos,
sufijos, categoría léxica
- creación de nuevas
palabras
- flexional - número,
tiempo y grado -
derivacional - prefijos,
sufijos, categoría léxica
- creación de nuevas
palabras
- Léxico
- orden de las
palabras de una
oración
- -pensamiento de gramática
-relación entre palabras
-proporciona significado y
comprensión
- -pensamiento de gramática
-relación entre palabras
-proporciona significado y
comprensión
- Fonología
- Sintaxis
- Teoricos
- Krashen
- Noam Chomsky
- Dispositivo de adquisición de
idiomas (LAD)
- - los niños descifran la sintaxis de
sus lenguaje a través de la
gramática universal
- Los niños tienen una habilidad
innata para aprender el idioma.
- Una vez que LAD está activo, los niños
los niños pueden generar
gramaticalmente lenguaje correcto.
- Una vez que LAD está activo, los niños
los niños pueden generar
gramaticalmente lenguaje correcto.
- Los niños tienen una habilidad
innata para aprender el idioma.
- - los niños descifran la sintaxis de
sus lenguaje a través de la
gramática universal
- Dispositivo de adquisición de
idiomas (LAD)
- Lightbrown & Spada
- B.F. Skinner
- Adquirido por
imitación y refuerzo
positivo.
- Teoría conductista
- se aprende el idioma a
través de la interacción
social
- se aprende el idioma a
través de la interacción
social
- Teoría conductista
- Adquirido por
imitación y refuerzo
positivo.
- Cuatro perspectivas
principales sobre
adquisicion de una
segunda lengua
- - conductismo -
perspectiva
innatista - teorías
psicológicas -
sociocultural
- - conductismo -
perspectiva
innatista - teorías
psicológicas -
sociocultural
- B.F. Skinner
- Cinco hipótesis
interrelacionadas
- - aprendizaje por
adquisición - orden
natural - monitor -
entrada (comprensión)
- filtro afectivo
- El segundo idioma solo puede
ser adquirido cuando una
persona recibe tanto
comprensible entrada y salida
y su filtro permite la
información Ser aceptado.
- El segundo idioma solo puede
ser adquirido cuando una
persona recibe tanto
comprensible entrada y salida
y su filtro permite la
información Ser aceptado.
- - aprendizaje por
adquisición - orden
natural - monitor -
entrada (comprensión)
- filtro afectivo
- Noam Chomsky
- Krashen
- Procesabilidad
- Modelo de
procesamiento de
entrada
- Salida comprensible
- Se debe participar
activamente en la
conversación con otros
utilizando su nuevo idioma
para adquirir el idioma de
manera efectiva, además de
recibir información
comprensible.
- Se debe participar
activamente en la
conversación con otros
utilizando su nuevo idioma
para adquirir el idioma de
manera efectiva, además de
recibir información
comprensible.
- Subprocesos al
aprender un
nuevo lenguaje
- - alojamiento - incorporar "imagen
mental" - reestructuración - otros
aspectos cambian sin que el
aprendizaje lo sepa Procesamiento
de salida - hacer uso del idioma
adquirido
- - alojamiento - incorporar "imagen
mental" - reestructuración - otros
aspectos cambian sin que el
aprendizaje lo sepa Procesamiento
de salida - hacer uso del idioma
adquirido
- Salida comprensible
- Hipótesis de interacción
- Entrada comprensible a
través de modificada
interacción con hablantes
competentes de un se
requiere el idioma para
aprender completamente un
segundo idioma.
- - lenguaje simplificado -
preguntas aclaratorias
("¿Entiendes?") - repetir lo que
dijo el alumno en forma
correcta
- - lenguaje simplificado -
preguntas aclaratorias
("¿Entiendes?") - repetir lo que
dijo el alumno en forma
correcta
- Entrada comprensible a
través de modificada
interacción con hablantes
competentes de un se
requiere el idioma para
aprender completamente un
segundo idioma.
- Algunas partes de la adquisición del
lenguaje son más fáciles de
procesar que otras. - el principio o
el final son más fáciles - medio más
desafiante
- Modelo de
procesamiento de
entrada
- Elementos del lenguaje
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