FORMACIÓN DE CAPACIDADES CREATIVAS EN LA EBR

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Mapa mental de la formaciòn de las capacidades creativas en la EBR

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FORMACIÓN DE CAPACIDADES CREATIVAS EN LA EBR
  1. Se desarrollan en:
    1. CREATIVIDAD
      1. Es:
        1. Es una cualidad socialmente adquirida. El ser humano no nace con las capacidades sino que las va adquiriendo gradualmente y en cuyo proceso desempeñan roles en igual proporción las predisposiciones y la enseñanza. Así, podemos afirmar que todos somos potencialmente creativos, pero solo en algunos de nosotros se concreta la creatividad con niveles extraordinarios. .
          1. Segùn:
            1. Vigotsky
              1. “Produce algo nuevo”, pero se trata de aquella acción novedosa donde confluyen la flexibilidad y la originalidad como rasgos esenciales que finalmente indican si un producto o resultado es o no es creativo.
              2. Bianchi
                1. “Proceso que compromete la totalidad del comportamiento psicológico de un sujeto y su correlación con el mundo, para concluir en un cierto producto, que puede ser considerado nuevo, valioso y adecuado a un contexto de realidad, ficción o idealidad”.
                2. Bruner
                  1. "La creatividad es un acto que produce sorpresas al sujeto, en el sentido de que no lo reconoce como producción anterior"
                  2. Goleman
                    1. “La creatividad es el contacto con el espíritu creativo, esa musa esquiva de las buenas –y a veces geniales- ideas.”
            2. CONTEXTO HISTÓRICO-SOCIAL Y FORMACIÓN DE CAPACIDADES CREATIVAS.
              1. Las capacidades creativas abarcan a todos los factores de la vida.
                1. Tenemos:
                  1. Educaciòn
                    1. Tomando como referencia el estado de la ciencia y la investigación científica en nuestro país.
                      1. El Perú según la Red Iberoamericana de Ciencia y Tecnología se ubica entre los últimos de Latinoamérica. En el 2007 se registró sólo 1,359 patentes (la tercera parte que en Chile), de las cuales 1,331 fueron de no residentes y 28 de residentes. Así de 34 patentes registradas en 1993 se pasó a 28 en el 2007, número mucho menor incluso al de 1978, cuando se reportaron 50.
                    2. Modelo educativo
                      1. La escuela peruana en correspondencia al modo de producción que defiende no forma ciudadanos transformadores sino hombres y mujeres “consumidores “.
                        1. Así, en la educación peruana persiste la enseñanza reproductiva, signada por la excesiva exigencia de verdad, el autoritarismo expreso o encubierto, la intolerancia a la actitud del juego, la sanción al error y la no aceptación del pensamiento crítico, divergente, multilateral y creativo.
                2. FORMACIÒN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES CREATIVAS
                  1. En educaciòn
                    1. El desarrollo de la creatividad constituye un proceso intencional, sistemático y gradual que ocurre a través de diversas vías.
                      1. Los cuales son:
                        1. Planes alternativos, Programas, Métodos, Metodologías, Modelos, Estrategias, Proyectos, Sistema de acciones, Videos, Películas, Software entre otros
                          1. Permiten:
                            1. Ordenar el pensamiento y modo de actuar para obtener o descubrir nuevos conocimientos.
                  2. LAS ESTRATEGIAS, VÍA PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
                    1. Son:
                      1. Son procesos heurísticos y pueden ser de largo, mediano y corto plazo. Sirven para resolver problemas, contradicciones o discrepancias entre el estado actual y el deseado, entre lo que es y debería ser un determinado objeto u fenómeno de la realidad.
                        1. Tenemos:
                          1. ESTRATEGIA INSTITUCIONAL
                            1. Permite interrelacionar de forma dialéctica y activa la comunidad educativa y la educación institucional para cumplir con calidad el encargo social de la escuela.
                            2. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
                              1. Permite la transformación de la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje tomando como base los métodos y procedimientos para el logro de los objetivos determinados en un tiempo concreto.
                              2. ESTRATEGIA EDUCATIVA
                                1. Permite la transformación de los modos de actuación de los escolares para alcanzar en un tiempo concreto los objetivos comprometidos con la formación, moral e intelectual.
                                2. ESTRATEGIA DIDÁCTICA.
                                  1. Permite la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje en una asignatura, nivel o institución, tomando como base los componentes del mismo y permite el logro de los objetivos propuestos en un tiempo concreto
                                  2. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
                                    1. Permite la transformación de un sistema, subsistema, institución o nivel educacional, para lograr el fin propuesto
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