Uso pedagógico de las TIC

Annotations:

• Manuel Area Moreira Universidad de La Laguna. Facultad de Educación. Departamento de Didáctica e Investigación Educativa. Tenerife, España.

1. Efectos que general las TIC en un Centro Educativo
   1. Innovaciones en el ámbito de la organización
   2. Innovaciones en el ámbito de la enseñanza
   3. Innovaciones en el ámbito del aprendizaje
   4. Innovaciones en el ámbito profesional docente
2. Impacto que tienen las TIC
   1. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR
      1. Se suele destinar un aula para la organización de los ordenadores
         1. Surgen inconvenientes con la RED de internet que impide el trabajo continuo con los ordenadores
            1. Cuando existe un coordinador de el Aula TIC, se puede lograr un trabajo coordinado con los demás profesores, organizando las actividades en el aula, las capacitaciones a el profesorado, la obtención de recursos para diferentes áreas y las actividades de formación en general
               1. Se hace necesaria la presencia de un coordinador encargado del aula tecnológica que posea una formación técnica y pedagógica, dando así, respuesta a las necesidades del centro educativo
   2. LA PRÁCTICA Y LA ENSEÑANZA EN EL AULA
      1. Cuando cada alumno dispone de un ordenador el trabajo en grupo pasa a un segundo plano y todas las actividades que se llevan a cabo suelen ser de forma individual.
         1. En ocasiones hay cierta inclinación por el uso de algunos recursos digitales en especifico, lo que conlleva a una problemática de poca innovación y muchas veces a la utilización de recursos que no están diseñados para el aprendizaje o la educación en especial
            1. Generalmente las actividades planificadas y desarrolladas con las TIC suelen plantearse como un complemento de la materia/asignatura que se está trabajando en el aula ordinaria o como refuerzo.
               1. El profesorado de Educación Infantil y Primaria no generan materiales didácticos multimedia propios
   3. APRENDIZAJE DEL ALUMNADO
      1. Los alumnos están altamente motivados con las actividades que se desarrollan en el aula, ya que han entrado en contacto con un medio de aprendizaje, que tiene la peculiaridad de combinar la imagen, el texto y el sonido, lo cual ofrece nuevas posibilidades.
         1. El alumnado puede perder la motivación hacia el trabajo con las TIC, dado que existen recursos digitales inadecuados a las características de los estudiantes, e igualmente por que se le empiezan a dar un sobre uso o abuso de los ordenadores por parte de los estudiantes.
            1. El alumnado está más habituado al uso de las tecnologías que el profesorado ya que estas herramientas forman parte de las señas de identidad generacional con las que se identifican.
               1. El alumnado utiliza los ordenadores de forma autónoma respecto a su profesor adoptando un papel más activo en su proceso de aprendizaje.
               2. Los alumnos se sienten en igualdad de condiciones con el profesor y son capaces de colaborar y prestar ayuda cuando el profesor o algún compañero lo necesita.
   4. APRENDIZAJE DEL PROFESORADO
      1. La utilización de los recursos informáticos es mas baja en la Educación primaria que en Secundaria, esto so debe a que los profesores de primaria suelen ser novatos.
         1. La formación inicial (Universidad) del profesora influye en la preparación y el dominio de las habilidades informáticas
            1. Las actitudes del profesorado frente a las TIC son variadas, diferentes en todos los centros, a pesar de ello no se pueden identificar casos claros de «tecnofobia» o rechazo hacia los ordenadores
               1. En la educación secudaria los profesores son mas autonomo al momento de planificar y desarrollar las actividades en el Aula. Por otro lado, en los centros de primaria existe una mayor dependencia del coordinador a la hora llevar a cabo las prácticas de aula