LA ACTIVIDAD LÓGICA DE LA ESCUELA INFANTIL

Evelin Valencia
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Evelin Valencia
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Description

Mapa conceptual que muestra la actividad lógica Infantil

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LA ACTIVIDAD LÓGICA DE LA ESCUELA INFANTIL
  1. Metodología Del Aprendizaje de las Matemáticas
    1. Información dada por la profesora, pero sin ningún razonamiento.
      1. Por medio de la lógica (Juegos, canciones, imágenes, dibujos, colores, etc.
      2. Lógica
        1. Disciplina matemática que estudia los tipos de razonamiento y su validez.
          1. Natural
            1. Nivel cero. Lo tienen los niños al acceder a la escuela infantil.
            2. Formal
              1. Leyes del pensamiento humano
              2. Necesidad no sólo para la construcción del pensamiento matemático, sino para otros pensamientos,
                1. Proposiciones lógicas.
                  1. Enunciado declarativo, es decir, un enunciado que puede ser verdadero o falso.
                  2. Predicado Lógico
                    1. Es toda propiedad que caracteriza a un conjunto.
                    2. Función Lógica
                      1. Denotada por p(x) y definida sobre un conjunto A, es una expresión que se convierte en una proposición lógica al sustituir x por un elemento cualquiera de A.
                    3. Actividades
                      1. - Clasificar objetos
                        1. - Ordenar objetos.
                          1. - Adquirir la idea de conjunto
                            1. Introducir funcionalmente la idea de número mediante los conjuntos coordinables.
                      2. Teoría de conjuntos
                        1. Suministró lenguaje para que permitía expresar de forma muy simple y concreta los elementos básicos de la lógica matemática a niños de edades muy tempranas
                        2. Limitaciones que impiden que los niños piensen logicamente
                          1. Egocentrismo
                            1. Falta de introspección
                              1. Transducción
                              2. Pensamiento Lógico
                                1. Se construye por medio de la observación,la exploración, la comparación y la clasificación de objetos.
                                  1. Procesos
                                    1. Centración
                                      1. Capacidad del niño para concentrarse en una característica de un objeto
                                      2. Decantación
                                        1. Capacidad del niño para seleccionar entre una colección de objetos, aquellos que posean una determinada característica.
                                        2. Procesos lógicos de centración y decantación
                                          1. Los niños de Escuela Infantil pueden reconocer una colección de dos modos diferentes:
                                            1. Designación
                                              1. Denominación
                                        3. Clasificación
                                          1. Los objetos rodean nuestro mundo y es necesario clasificarlos
                                            1. Se hace mediante:
                                              1. Cualificación
                                                1. Dar las características o cualidades de un objeto.
                                                2. Cuantificación
                                                  1. Contar, medir, pesar un objeto
                                                3. Categorización
                                                  1. Sentido que se le da a la clase
                                                  2. Seriación
                                                    1. Los objetos tienen un orden establecido.
                                                      1. Etapas
                                                        1. 1. El niño sólo ordena parejas de objetos o toma en cuenta algunos elementos, dándole orden y dejando de lado los otros.
                                                          1. 2. Serie por ensayo y error. El niño logra crear la serie con dificultad para crear la serie total.
                                                            1. 3. El niño logra realizar la seriación de forma sistemática.
                                                        2. Para lograr la seriación ordenada, el niño debe poner en práctica operaciones lógicas de:
                                                          1. Reversibilidad : Capacidad para ordenar hacia adelante hacía atrás.
                                                            1. Transitividad :capacidad para admitir que si A es anterior a B y B es anterior a C  A es anterior a C.
                                                              1. La asignación de un carácter dual a todo elemento de la serie. Mayor que y menor que.
                                                                1. La asimetría: capacidad para asignar a todo par de elementos de la serie una relación asimétrica: dados dos elementos A, B; si A es anterior a B, B no es anterior a A.
                                                            2. Instrumento intelectual que permite organizar mentalmente el mundo que le rodea.
                                                            3. Construcción del pensamiento pre numérico
                                                              1. Realizar trabajo didáctico que promueva el razonamiento lógico
                                                                1. Colección de objetos-Formación de listas
                                                                  1. Construcción de listas como inventario de las colecciones de objetos: iniciación a la designación de objetos
                                                                    1. Fase 1: Preparatoria. Los niños se familiarizan con los objetos.
                                                                      1. De transición. Los niños recuerdan el nombre de objetos que anteriormente se les ha mostrado.
                                                                      2. Fase 2: El juego de las listas. Los niños recordarán los objetos contenidos en una caja.
                                                                        1. Fase 3: El juego de la comunicación. Los niños construyen una lista de objetos para que otros la interpreten
                                                                          1. Fase 4. Construcción y validación de un código común. comienzan a intervenir las secuencias de validación bajo forma de debates motivados por los problemas de comunicación encontrados por los niños. La profesora controlará las discusiones cuando existan malentendidos y animará a los niños a justificar sus argumentos.
                                                                      3. Construcción del lenguaje simbólico, para que el niño le dé a cada palabra un empleo preciso y claro.
                                                                      4. Noción del Número y de Conteo
                                                                        1. Para tener el concepto de número, se debe ser capaz de clasificar, seriar y entender la cardinalidad y ordinalidad.
                                                                          1. Cardinalidad: Total de los objetos
                                                                            1. Ordinalidad: Es el orden 1,2,3....
                                                                            2. El conteo es básico para tener el concepto de número, para aprender la secuencia del número.
                                                                              1. Principios del conteo
                                                                                1. Orden Estable
                                                                                  1. Correspondencia uno a uno
                                                                                    1. Abstracción
                                                                                      1. Irrelevancia del orden
                                                                                        1. Cardinalidad
                                                                                    Show full summary Hide full summary

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