programa de estudios 2011

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Description

estructura del programa de ciencias por áreas

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programa de estudios 2011
  1. se estructura en
    1. propósitos
      1. Propósitos para el estudio de las ciencias naturales en la educación básica
        1. busca desarrollar en niños y adolescentes
          1. ciencia como actividad humana en permanente construcción
            1. mejorar su calidad de vida
              1. interpreta fenómenos naturales
                1. aprecia la importancia ciencia y la tecnología
                  1. comprende procesos biológicos, físicos y químicos
                    1. integra los conocimientos de las ciencias naturales
        2. Propósitos para el estudio de las ciencias en la educación secundaria
          1. busca desarrollar en el adolescente
            1. valore la ciencia como una manera de buscar explicaciones
              1. participe de manera responsable en la promoción de su salud
                1. cuidado del ambiente en comunidad
                  1. representa, interpreta, predice, explica y comunica fenómenos biológicos, físicos y químicos
                    1. Amplíen su conocimiento de los seres vivos
                      1. Expliquen los fenómenos físicos
                        1. Profundicen en la descripción y comprensión de las características, propiedades y transformaciones de los materiales
                          1. saber resolver problemáticas de la vida cotidiana
        3. Estándares curriculares
          1. Conocimiento científico
            1. Biología
              1. son 6 estándares
                1. relacionados a explicar e identificar aspectos de la biología humana y medio ambiente
              2. Química
                1. son 7 estándares
                  1. relacionados a identificar y explicar aspectos químicos como cambio combustión y mezcla
                2. física
                  1. son 9 estándares
                    1. relacionados a describir , explicar e identificar aspectos físicos como movimiento, fuerza y gravedad
                3. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
                  1. son 4 estandares
                    1. interrelación de la ciencia y la tecnología con los avances cientificos
                      1. reconoce el uso cotidiano y de importancia social que tiene la tecnologia
                        1. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología
                  2. Habilidades asociadas a la ciencia
                    1. son 8 estandares
                      1. enfocados a desarrollar habilidades científicas como observación, planteamiento del problema, análisis entre otros
                    2. actitudes asociadas a la ciencia
                      1. son 7 estandares
                        1. enfocadas a manifestar un pensamiento critico y científico basado en la valoración de la ciencia
                    3. Organización de los aprendizajes
                      1. ámbitos
                        1. Desarrollo humano y cuidado de la salud.
                          1. El fortalecimiento de hábitos y actitudes saludables se impulsa a partir de los principales determinantes de la salud en la población mexicana infantil y adolescente
                          2. biodiversidd y protección del ambiente
                            1. explicaciones acerca de la existencia de seres vivos en diferentes ambiente con base en las evidencias del registro fósil y en la diversidad de los seres vivos actuales.
                            2. cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos
                              1. El ámbito se centra en los fenómenos mecánicos, ópticos, sonoros, electromagnéticos y térmicos que ocurren en el entorno de los alumnos y se relacionan con desarrollos científicos y tecnológicos de importancia en múltiples actividades humanas
                              2. Propiedades y transformaciones de los materiales
                                1. Este ámbito se centra en el estudio de las propiedades y las transformaciones de los materiales, así como en la energía relacionada con el calor y la temperatura, con la intención de aproximar a los alumnos progresivamente a la comprensión de la estructura interna de la materia.
                              3. bloques de estudio
                                1. El programa está organizado en cinco bloques
                                  1. aprendizajes esperados y contenidos plantean relaciones de interdependencia con unos u otros ámbitos, las cuales se indican en la descripción de cada bloque.
                                    1. inicia con biologia primer ambito
                                      1. física
                                        1. química
                              4. Enfoque didáctico
                                1. orienta a dar a los alumnos una formación científica básica
                                  1. demanda
                                    1. contextos vinculados
                                      1. la construcción de sus conocimientos
                                        1. perspectiva científica
                                          1. la ciencia como construcción humana en constante cambio
                                    2. desarrolla
                                      1. Habilidades
                                        1. Búsqueda, selección y comunicación de información.
                                          1. Uso y construcción de modelos.
                                            1. Formulación de preguntas e hipótesis.
                                              1. Análisis e interpretación de datos.
                                                1. Observación, medición y registro.
                                                  1. Comparación, contrastación y clasificación.
                                                    1. Establecimiento de relación entre datos, causas, efectos y variables.
                                                      1. Elaboración de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones.
                                                        1. Diseño experimental, planeación, desarrollo y evaluación de investigaciones.
                                                          1. Identificación de problemas y distintas alternativas para su solución.
                                                            1. Manejo de materiales y realización de montajes
                                        2. actitudes y valores
                                          1. relacionados con la ciencia escolar
                                            1. Curiosidad e interés por conocer y explicar el mundo
                                              1. Apertura a nuevas ideas y aplicación del escepticismo informado
                                                1. Honestidad al manejar y comunicar información
                                                  1. Disposición para el trabajo colaborativo
                                            2. Hacia la ciencia y la tecnologÍa
                                              1. actividades de construcción colectiva
                                                1. explicaciones y soluciones, así como de sus alcances y limitaciones.
                                                  1. la ciencia y la tecnología aplican diversas formas de proceder
                                                    1. la comprensión del mundo y la satisfacción de necesidades, así como de sus riesgos.
                                          2. los roles de la escuela
                                            1. el papel del alumno
                                              1. Participar en la construcción de sus conocimientos
                                                1. Poner en práctica habilidades y actitudes asociadas al conocimiento científico
                                                  1. Argumentar con evidencias sus explicaciones y analizar sus ideas de manera sistemática
                                              2. el papel del docente
                                                1. Considerar al alumno como el centro del proceso educativo y estimular su autonomía.
                                                  1. Asumir que la curiosidad infantil y adolescente es el punto de partida del trabajo docente
                                                    1. Crear las condiciones y ofrecer acompañamiento oportuno para que sean los alumnos quienes construyan sus conocimientos
                                                      1. reconocer que el entorno natural inmediato y las situaciones de la vida cotidiana
                                                        1. Aprovechar diversos medios educativos que estén a su alcance y permitan ampliar el estudio de las ciencias
                                                          1. museos, zoológicos, instituciones de salud, organizaciones de la sociedad civil,
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                                        SIMULACRO DE SOCIALES.
                                        Nayibe Perilla