MOTIVACIÓN

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Institución universitaria Antonio José Camacho. Trabajo realizado por: Salome Mejia Mancilla Cristhian Camilo Barona Diana Briggitte Garcia Meneses
Diana Briggitte Garcia Meneses
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MOTIVACIÓN
  1. Se define
    1. Como la dirección e intensidad de propio esfuerzo (Sage, 1977).
      1. Se presentan tres enfoques de la motivación
        1. Que son:
          1. EFOQUE CENTRADO EN LOS RASGOS DE LA PERSONALIDAD
            1. Sostiene que
              1. El comportamiento motivado es principalmente una función característica del individuo.
                1. Es decir
                  1. Que la personalidad, las necesidades y las metas de un estudiante, deportista o aficionado al ejercicio son los determinantes primarios de la conducta motivada.
            2. ENFOQUE CENTRADO EN LA SITUACIÓN
              1. Sostiene que
                1. El nivel de motivación es principalmente determinado por la situación.
                  1. Por ejemplo:
                    1. Brittany podria estar realmente motivada en su clase de gimnasia aeróbica pero poca motivada en una situación de competencia deportiva.
              2. EFOQUE DE INTERRACCIÓN
                1. Sostiene que
                  1. La motivación no depende solo de las características del participante, como la personalidad, las necesidades, los intereses y los objetivos, tampoco solo de la situación, como el estilo del entrenador o el profesor, o el historial de victorias y derrotas del equipo.
            3. Construir la motivación con cinco pautas.
              1. Que son:
                1. PAUTA 1: CONSIDERAR TANTO LOS RASGOS DE LA PERSONALIDAD COMO LAS SITUACIONES PARA MOTIVAS A LA GENTE
                  1. Cuando intenten mejorar la motivación, consideren tanto los factores personales como como la motivación.
                    1. Debido a que:
                      1. Las motivaciones pueden modificarse a lo largo del tiempo, debería continuar monitorizando las motivaciones por las que la gente participa, incluso meses déspues de que han empezado.
                  2. PAUTA 2: COMPRENDA LOS MULTIPLES MOTIVOS QUE TIENE LA GENTE PARA INVOLUCRARSE
                    1. Se requiere de un esfuerzo consistente para identificar y comprender las motivaciones que llevan a los participantes a involucrarse en los deportes, actividades físicas o ambientes educacionales.
                      1. Estas son algunas maneras para comprenderlo:
                        1. 1. Identifique los motivos por los cuales la gente realiza actividad física. 2.Observar a los practicantes y continua la monitorizando de la motivación.
                    2. PAUTA 3: MODIFIQUE EL AMBIENTE PARA MEJORAR LA MOTIVACIÓN
                      1. Saber por que la gente se compromete con el deporte y la actividad física es importante, si bien esta información no suele ser suficiente para mejorar la motivación.
                        1. Debemos ofrecer:
                          1. 1. Ofrezca tanto competencia como recreación. 2. Ofrezca múltiples oportunidades. 3. Adáptese a los individuos dentro del grupo.
                      2. PAUTA 4: INFLUYA EN LA MOTIVACIÓN
                        1. Como preparador físico, profesor de educación física o como entrenador usted tiene un papel muy importante para influir sobre la motivación.
                          1. Por ejemplo:
                            1. Una profesora de educación física con mucha energía y llena de vitalidad, solamente con su personalidad, genera un esfuerzo positivo considerable en la clase.
                        2. PAUTA 5: MODIFIQUE LA CONDUCTA PARA CAMBIAR LAS MOTIVACIONES NO DESEADAS DE LOS PRACTICANTES
                          1. Hemos enfatizado la necesidad de estructurar el ambiente para facilitar la motivación de los practicantes por el preparador físico, entrenador, instructor o profesor suelen tener el control directo sobre el ambiente que sobre las motivaciones de los individuos.
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