"MODELOS EDUCATIVOS".

CONSTRUCTIVISTA.
1. Basado en las teorías de Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky.
  1. Ausubel desasrrolla el aprendizaje significativo, Bruner el aprendizaje por descubrimiento.
    1. Aprendizaje significativo, clarificación de relaciones entre conceptos.
2. El alumno es protagonista de su aprendizaje.
  1. El profesor es un orientador del aprendizaje.
3. Debe de existir una circunstancia que haga tambalear las estructuras previas del conocimiento.
CONDUCTISTA. (ASOCIACIONISTA)
1. Origen: Estudios de Pavlov.
2. Autores representativos: Watson, Skinner y Thorndike.
  1. Watson defiende el uso de procedimientos experimentales para estudiar el comportamiento observable.
3. El maestro es el que dirige la enseñanza-aprendizaje, es el centro del proceso.
  1. El alumno depende del maestro, cumple órdenes y obedece.
    1. Todo aprendizaje ayuda al educador a comprender conductas.
      1. La preferencia del premio al castigo.
4. Se puede medir y observar.
COGNITIVO.
1. Principales defensores: Piaget, Ausubel, Bruner, y Tolman.
2. Indican los procesos cognitivos y afectivos involucrados, de igual forma que los contenidos y metas.
  1. Evaluación cualitativa para el proceso y para el producto.
    1. El hombre se basa en el proceso de información.
3. El docente reflexiona sobre los modos de hacer en el aula para facilitar el aprendizaje.
4. El estudiante es modificable en lo cognitivo y afectivo.
  1. La enseñanza esta orientada hacia el desarrollo de estrategias cognitivas y afectivas.
5. Teoría Gestalista.
SOCIO-CULTURAL.
1. Desarrollada por Lev Vigotsky.
2. El hombre no es la única variable en el aprendizaje.
  1. El lenguaje constituye la principal herramienta socio cultural para el desarrollo del aprendizaje y la enseñanza.
3. La relación entre sujeto y objeto del conocimiento es un triángulo entre estos y los instrumentos socio culturales.
4. La enseñanza se orienta al desarrollo de capacidades.
5. La interacción social con los otros, en especial los expertos, tiene importancia fundamental para el desarrollo psicológico del niño.
PSICO-SOCIAL.
1. La memoria humana adquiere una importancia relevante.
2. Libertad de programas y horarios.
3. La enseñanza se entiende como una intervención en procesos cognitivos y afectivos.
4. La motivación debe de estar orientada a la mejora individual y grupal.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
1. Autores: Dewey, Montessori, Roger y Freinet.
2. El docente ayuda a la solución de problemas de los alumnos por medio del desarrollo de competencias.
3. La educación debe de desarrollar la capacidad de pensar, para resolver la cantidad de problemas que plantea la vida.

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