Proyectos pedagógicos en la enseñanza del idioma francés

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Proyectos pedagógicos en la enseñanza del idioma francés
1 Proyectos pedagógicos
1.1 Tulio Carrillo
1.1.1 Los PPP o Proyectos Pedagógicos de Plantel y los PPA o Proyectos Pedagógicos de Aula conducen a la construcción colectiva del conocimiento, constituyen el corazón de la política educativa, el núcleo para el fortalecimiento de la gestión escolar, y la real concreción de todas las acciones pedagógicas
1.1.1.1 los proyectos pedagógicos ayudan a los estudiantes a entender los temas que se ven en clase, de una manera más concreta
1.2 ENRIQUE FORERO - ANGEL GUERRERO GERARDO LÓPEZ - MARÍA CRISTINA RÉQUIZ
1.2.1 El Proyecto Pedagógico de Aula es un tema que presenta tres perspectivas o dimensiones complementarias e interdependientes en nuestro contexto escolar: Como una utopía, que vislumbra un ideal educativo. Como una posibilidad, que aporta un camino para hacer viable la utopía.1 Como una realidad, que debe tenerse en cuenta para formular nuevas vías que permitan acercarse al ideal educativo, desde las transformaciones de las creencias y prácticas negadoras de ese ideal
1.2.1.1 dependiendo como manejes los proyectos pedagógicos es el nivel que vas a alcanzar.
1.3 Da Cruz y Lecue
1.3.1 En la Reforma Curricular se estableció la metodología PPP, como una estrategia de trabajo en la cual la institución educativa se plantea el Norte al cual se dirige, tomando en cuenta su realidad particular e incorporando lo establecido a lograr por la educación venezolana.”
2 aprendizaje significativo
2.1 David Ausubel
2.1.1 un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición
2.1.1.1 para que una persona aprenda y su aprendizaje tenga un significado debe relacionarlo con conocimiento previo
2.1.2 Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.” Que el alumno adquiere nuevo conocimiento mejorando el anterior.
2.2 Ma. Luz Rodríguez Palmero
2.2.1 Pozo (1989) considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de reestructuración; para él, se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje.
3 estilos de sprendizaje
3.1 Manual
3.1.1 Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje” de esta manera el alumno descubre como es que puede ayudarse a si mismo a aprender
3.1.1.1 de esta manera el alumno descubre como es que puede ayudarse a si mismo a aprender.
3.2 El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje
3.2.1 Cada uno desarrolla su aprendizaje de forma distinta por eso es necesario conocerlo.
3.3 Margarita Elena Varela Ruiz
3.3.1 El estilo de aprender integra al área cognitiva, afectiva, rasgos de personalidad y la orientación particular que tenemos al percibir, interpretar y responder ante la información
3.3.1.1 Por eso cada persona puede crear un aprendizaje de maneras muy distintas
3.4
3.4.1
4 Pedagógia
4.1 Dra. Daysi Hevia Bernal
4.1.1 La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto.
4.2 Marcelo Ubal Camacho Silvia Píriz Bussel
4.2.1 Por Pedagogía comprendemos a la construcción discursiva o teoría1 sobre lo educativo que articula: procesos de circulación culturales, relaciones humanas que los hacen posible y sentidos que otorgan y/o reproducen los mencionados procesos y relaciones.
4.3 Lea Chapuis
4.3.1 Although pedagogy is sometimes seen as a nebulous concept, it is essentially a combination of knowledge and skills required for effective teaching. The more traditional definitions describe pedagogy as either the science/theory or art/practice of teaching that makes a difference in the intellectual and social development of students.
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