Condicionamiento clásico: Mecanismos

Frency Corrales
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Presentación acerca del capítulo número 04 "Mecanismos del Condicionamiento Clásico" Descrito en el libro "Principios de aprendizaje y conducta" por Michael Domjan 2007. Realizado por: Frency Corrales, Vianny Lindarte, Maria Fernanda Zárate y Johanna Gómez. Psicología 4to semestre. Universidad Cooperativa de Colombia (Arauca-Arauca)

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Condicionamiento clásico: Mecanismos
  1. Las características del estímulo condicionado e incondicionado influyen en la eficacia de los procedimientos del condicionamiento clásico.
    1. 1. ¿Que hace eficaces a los estímulos condicionado e incondicionado?
      1. Lo que hace que los estímulos sean efectivos como condicionados y otros como incondicionados es quizá la cuestión de mayor importancia a cerca del condicionamiento clásico
        1. 1.1 Respuesta inicial a los estímulos
          1. El ESTIMULO CONDICIONADO no provoca inicialmente la RESPUESTA CONDICIONADA, pero llega a hacerlo como resultado de que se le asocie con ESTÍMULO INCONDICIONADO. En comparación, este último es eficaz en la provocación de la respuesta objetiva sin ningún entrenamiento especial.
              1. 1.2 Novedad de los estímulos condicionado e incondicionado
                1. Los estímulos muy familiares no provocan reacciones tan fuertes como los nuevos
                  1. La fimiliarización inicial con un estímulo presentado sólo por lo común retrasa el condicionamiento subsecuente de estímulo, fenómeno que se denomina "efecto de la preexposición al EC o efecto de inhibición latente"
                2. 1.3 intensidad y notoriedad del EC y el EI
                  1. La asociación de un estímulo condicionado con un estímulo incondicionado se da de la manera mas rápida y el nivel final de las respuestas condicionadas es mayor cuando se aplican estímulos mas intensos
                    1. Los organismos pocas veces se encuentran con estímulos de elevada intensidad por lo tanto, los EC y EI con esta característica pueden ser mas novedosos que la estimulación de baja intensidad.
                    2. 1.4 Relevancia o pertinencia del EC y el EI
                      1. El aprendizaje depende de la relevancia o lo apropiado del "estímulo condicionado" con respecto al "estímulo incondicionado" que se administra.
                        1. RELEVANCIA : Un estímulo de "hambre" se asocia de manera pertinente con un sonido condicionado al sujeto.
                        2. 1.5 Aprendizaje sin un estímulo condicionado
                          1. CONCEPTO DE FUERZA BIOLÓGICA : La diferencia de "fuerza biológica" de los estímulos es necesaria para la eficacia como estímulos condicionados o incondicionados
                            1. CONDICIONAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR : Un estímulo puede servir como incondicionado luego de que se ha condicionado fuertemente. Con el término "orden superior" indica, puede considerarse que el condicionamiento opera en diferentes niveles.
                              1. CONDICIONAMIENTO DE PRIMER ORDEN: Se realiza un condicionamiento clásico normal apareando los estímulos para conseguir las respuestas condicionadas.
                                1. CONDICIONAMIENTO EN SEGUNDO ORDEN: Es similar a la técnica normal para condicionamiento inhibitorio.
                                  1. CONDICIONAMIENTO DE TERCER ORDEN: Se utiliza para subordinar a otro estímulo que ya está presente por los anteriores condicionamientos.
                                  2. CONTRACONDICIONAMIENTO: La respuesta que se da ante un estímulos se invierte o se "opone", por medio de la asociación de éste estímulo con el "estímulo incondicionado" que fomenta el tipo opuesto de reacción.
                                    1. PRECONDICIONAMIENTO SENSORIAL: Proceso por el cual dos estímulos pueden quedar asociados aunque cada uno de ellos elicite tan solo una débil respuesta de orientación. Uno de los estímulos (EC1) se asocian después a un EI, produciendo una RC. El otro estímulo (EC2) tendrá una respuesta igual o semejando la Rc del EC1.
                                      1. Ejemplo: A un sujeto le gustan los dulces de chocolate blanco y chocolate normal consumiéndolos a diario. Un día se come un chocolate blanco que produce malestar lo que después puede generar rechazo al otro chocolate
                                  3. 2. ¿qué determina la naturaleza de la respuesta condicionada?
                                    1. El EC adquiere la capacidad de forma similar a como lo hacia antes del EI. Activa los circuitos neuronales que antes activaba el EI y elicita respuestas similares.
                                      1. 2.1 Modelo de sustitución del estímulo según Pavlov
                                        1. 2.2 Aprendizaje y homeostasis: el caso de la respuesta compensatoria
                                          1. De acuerdo con éste concepto. la administración de una droga psicoactiva provoca cambios psicológicos que afectan la homeostasis. Estos cambios originan que se pongan en marcha ajustes compensatorios para contrarrestar la alteración.
                                            1. Los estímulos que acompañan la administración de la droga como el dia, la hora o el lugar se convierten en EC.
                                              1. Debido a que las RC contrarrestan el efecto de la droga, terminarán por producir tolerancia a la droga.
                                                1. Como resultado de los apareamientos del EC y el EI, el Ec adquiere la propiedad de elicitar respuestas compensatorias.
                                              2. 2.3 El EC como determinante de la forma de la RC
                                                1. Estímulos incondicionados diferentes elicitan RC diferentes. La comida elicita salivación. Las descargas aversión y alejamiento.
                                                  1. La forma de picotear de las palomas cuando beben y comen. cuando se emparejaba un EC a la presentación de alimento sólido, las palomas picoteaban de forma rápida y abriendo mucho el pico, esta RC difería de cuando se emparejaba el EC con agua, la RC de picoteo era lenta y abriendo poco el pico.
                                                  2. 2.4 Respuesta condicionada y sistemas de conducta
                                                    1. Cada sistema de conductas consiste en una serie de modos de respuesta
                                                      1. La conducta sexual incluye respuestas de búsqueda aproximación, cortejo y copulación.
                                                        1. La teoría de los sistemas asume que la presentación de un EI activa el sistema de conducta relevantes para ese estímulo. Por lo tanto, los estímulos condicionados con comida elicitan respuestas del sistema de alimentación y estímulos condicionados sexualmente elicitan comportamientos del sistema sexual
                                                    2. 3. ¿ Cómo se asociacian los estímulos condicionado e incondicionado?
                                                      1. El efecto de bloqueo: conlleva una secuencia se sucesos similar, primero se asocia el EC (estímulo A) y EI, una vez que el EC está bien condicionado, se añade el segundo estímulo (estímulo B) al estímulo A y se presentan los dos juntos: el hallazgo básico es que el condicionamiento previo de A bloquea el desarrollo de la Rc al estímulo B.
                                                        1. 3.1 El efecto de bloqueo
                                                            1. Durante la fase 1 el estímulo A se condicionó con el EI en el grupo experimental, mientras que el grupo de control no recibe ensayos de condicionamiento. durante la fase 2 tanto el grupo experimental como el de control reciben ensayos de condicionamiento en los que el estímulo A se presenta de manera simultánea con el B y se aparea con el EI. una prueba posterior del estímulo B solo muestra que menos respuestas condicionadas tienen mas lugar al estímulo B en el grupo experimental que en el grupo de control.
                                                          1. 3.2 El modelo de Rescorla y Wargner
                                                            1. Los EI se extendieron a una amplia variedad de fenómenos de condicionamiento. un EI inesperadamente grande es la base del condicionamiento exitatorio o el incremento de la fuerza asociativa; un EI inesperadamente pequeño es la base del condicionamiento inhibitorio o de la disminución de la fuerza asociativa.
                                                            2. 3.3 Otros modelos de condicionamiento clásico
                                                              1. EXTINCIÓN DE LA EXITACIÓN Y LA INHIBICIÓN: La técnica estandar para la extinción implica la omisión del EI en cada ensayo.
                                                                1. HIPÓTESIS DEL TIEMPO DE ESPERA RELATIVO: La fuerza de las respuestas condicionadas la determina una comparación de dos intérvalos de tiempo.
                                                                  1. HIPÓTESIS DEL COMPARADOR: Las respuestas condicionadas dependen no sólo de las asociaciones que pueden aprenderse entre las claves contextuales y el EI.
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