Inteligenciasmúltiples

Ele Gala
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Mapa mental sobre inteligencias múltiples según Gardner

Resource summary

Inteligencias múltiples
1 cinética corporal
1.1 control corporal
1.2 control motor
2 lógico matemática
2.1 conceptos abstractos
2.2 pensamiento lógico
2.3 resolución de problemas
3 musical
3.1 percepción de timbres, tonos y ritmos
3.2 producción de sonidos
4 espacial
4.1 percepción de formas espaciales
4.2 manejo de patrones visuales
4.3 visualización en 3D
5 linguística
5.1 dominio de la lengua oral y escrita
5.2 uso objetivo del lenguaje
6 interpersonal
6.1 comprensión de las personas
6.2 buena vinculación
7 intrapersonal
7.1 autoconocimineto
7.2 dominio de emociones
8 naturalista
8.1 sensibilidad al medio ambiente
9 La inteligencia humana posee una serie de dimensiones diferentes correspondiéndole a cada una de ellas un determinado sistema simbólico y modo de representación
10 CRITERIOS PARA CALIFICAR UNA INTELIGENCIA COMO TAL
10.1 Lesiones cerebrales pueden afectar determinada capacidad pero no altera otras
10.2 Talentos excepcionales
10.3 Sistema simbólico propio
10.4 Un tipo de base operativa
10.5 Desarrollo de la capacidad
10.6 Finalidad: adaptación y luego moldeamiento
10.7 Efecto observable en tareas cognitivas diversas
10.8 Disposiciones y variabilidad interindividual
11 MITOS
11.1 Creaciones de test y puntajes
11.2 Es lo mismo que una disciplina
11.3 Es lo mismo que un "estilo de aprendizaje"
11.4 Teoría no empírica
11.5 Incompatibilidad con una teoría general de la inteligencia
11.6 Amplía la noción de la inteligencia
11.7 Existe una octava, novena, o X inteligencia
12 PROJECT ZERO
12.1 Investigaciones en torno al desarrollo de los procesos de aprendizaje
13 EL APRENDIZ
13.1 Intuitivo
13.2 Escolar
13.3 Experto disciplinar
14 Howard Gardner
14.1 Estudio de la inteligencia
14.1.1 Comunidad de psicólogos
14.1.1.1 Impacto
14.1.1.1.1 Ámbitos educativos y académicos
14.1.1.1.2 Padres de los alumnos
14.1.1.2 Psicología cognitiva
14.1.1.2.1 Se deja de lado el conductismo
14.1.1.2.2 Interés por el desarrollo de las capacidades específicas humanas
14.1.1.2.3 Constructivista
14.1.1.2.4 Estimula los estudios de corte interdisciplinar
14.1.1.2.5 Procesos cognitivos subyacentes
14.1.1.2.6 Conjunto de habilidades heterogéneas
14.1.2 Inteligencia + creatividad + escuela
14.1.2.1 Distintas inteligencias
14.1.2.1.1 Diferentes disciplinas académicas de la organización escolar
15 Trabajan en forma colaborativa
16 Constituyen un registro cognitivo del pasado evolutivo
17 IMPLICACIONES DIDÁCTICAS
17.1 Pretenciones
17.1.1 Alcanzar el máximo potencial de desarrollo
17.1.1.1 Alumnos prósperos en la sociedad que les toque vivir
17.2 Una habilidad modeladora en bruto
17.2.1 Nivel superior
17.2.1.1 Casos promisorios
17.2.2 Primer año de vida
17.2.2.1 Adquisición de un sistema simbólico
17.2.2.1.1 Sistema notacional propio
17.2.2.1.1.1 Vocación y aficiones
17.2.2.1.1.2 Educación formal e institucionalizada
17.3 Evaluación-estimulación
17.4 Prácticas educativas convencionales
17.4.1 Inteligencia linguística
17.4.2 Inteligencia lógica
17.5 Proyectos
17.5.1 Modos alternativos de expresión simbólica
17.5.2 Experiencias cristalizadoras
17.5.3 Enseñanza basada en la comprensión
17.5.3.1 Teoría del aprendizaje social
17.5.3.2 Museo de niños
17.5.3.3 Puntos de entrada
17.5.3.4 Desafíos
17.5.3.4.1 Ayudar a los estudiantes a emplear sus perfiles intelectuales distintivos
17.5.3.4.1.1 Con la realización de tareas de las disciplinas necesarias
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