iria Dopazo domínguez
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Apoyo a la comunicación Mind Map on SAAC, created by iria Dopazo domínguez on 11/13/2013.

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SAAC - Sistema Alternativo y/o Aumentativo de Comunicación
José Ángel de Arriba de la Fuente
SAAC
1 Uso
1.1 Estrategias de enseñanza
1.1.1 Proporcionar situaciones comunicativas
1.1.1.1 Anticipar lo que va a ocurrir y controlar las propias acciones
1.1.2 Partir de las AVD de la persona
1.1.2.1 Estructurar las actividades con calendarios
1.1.3 Utilizar objetos de referencia
1.1.3.1 Asociar un objeto a cada actividad
1.1.4 Promover la comunicación intencional
1.1.4.1 Oportunidades comunicativas
1.1.5 Introducir lenguaje gestual
1.1.5.1 Signos que acompañen al lenguaje oral
1.1.6 Crear tableros de comunicación individualizados
1.1.6.1 Símbolos en soportes accesibles y adaptados
1.1.7 Introducción de texto escrito
1.1.7.1 Letras, sílabas y palabras a escoger para formar un mensaje
1.2 Pautas de aprendizaje
1.2.1 Selección y conocimiento de los símbolos
1.2.1.1 Partir de símbolos sencillos
1.2.1.2 Asociarlos a la imagen real
1.2.1.3 Presentar signos dispares
1.2.1.4 Asociar símbolos a gestos
1.2.1.5 Explicación del significado
1.2.2 Uso funcional de los símbolos
1.2.3 Manejo del tablero de comunicación
1.2.3.1 Tener en cuenta las limitaciones de la persona y la colocación de los símbolos
1.2.4 Generalización
1.2.4.1 Propiciar situaciones reales de comunicación
1.2.5 Complicación de los enunciados
1.2.5.1 Enlazar palabras
1.2.5.2 Incorporar vocabulario que favorezca la interacción social
1.2.5.3 Potenciar la construcción de frases más complejas
1.3 Interactuación
1.3.1 Ampliación de las situaciones comunicativas
1.3.1.1 Autoestima
1.3.1.2 Independencia
1.3.1.3 Calidad de vida
1.3.1.4 Inclusión social
1.3.2 Principios
1.3.2.1 Procurar independencia comunicativa
1.3.2.1.1 Respetar su tiempo de respuesta
1.3.2.2 Hablarle según edad y nivel madurativo
1.3.2.3 Hablar lenta y claramente
1.3.2.3.1 Vocalización y términos sencillos
1.3.2.4 Promover el acto comunicativo
1.3.2.4.1 Preguntas abiertas
1.3.2.5 Proporcionar retroalimentación auditiva
1.3.2.5.1 Para comprobar la comprensión
1.3.2.6 Adecuar condiciones ambientales
1.3.2.6.1 Entorno cómodo, sin ruidos y buena iluminación
2 Factores comunicativos
2.1 Favorecedores
2.1.1 Situarse enfrente a la persona y a su nivel
2.1.2 Pronunciar su nombre, estar atentos y hacer pausas
2.1.3 Partir de sus intereses
2.1.4 Contacto físico
2.1.5 Establecer la comunicación en la rutina diaria
2.2 Obstáculizadores
2.2.1 Interlocutor no receptivo
2.2.2 Demasiada distancia
2.2.3 Contacto ocular inexistente
2.2.4 No atender a la persona
2.2.5 Anticipar respuestas
2.2.6 Abandono de la situación comunicativa
2.3 Entornos accesibles
2.3.1 Espacios públicos
2.3.1.1 Rótulos, carteles y pantallas
2.3.1.1.1 Información básica, símbolos sencillos y legibles, lugares iluminados sin obstáculos
2.3.1.2 Marquesinas de autobuses
2.3.1.2.1 Identificación y recorrido de las líneas, incidencias
2.3.1.3 Cabinas telefónicas
2.3.1.3.1 Teclas con sistema audible, subtitulado y confirmación de la pulsación
2.3.1.4 Ascensores
2.3.1.4.1 Puertas transparentes, indicador sonoro y visual. Botones en Braille
2.3.1.5 Aseos y vestuarios
2.3.1.5.1 Sistema visual de "libre" u "ocupado". Apertura que facilite la comunicación en caso de encierro
2.3.1.6 Espectáculos
2.3.1.6.1 Espacios reservados en las primeras filas
2.3.1.7 Semáforos
2.3.1.7.1 Visibles con dispositivos sonoros
2.3.1.8 Elementos acristalados
2.3.1.8.1 Señalizados con bandas horizontales visibles
2.3.1.9 Recursos auditivos
2.3.1.9.1 Uso de megafonía
2.3.1.10 Dispositivos de emergencia
2.3.1.10.1 Alarmas auditivas, visuales y luminosas
2.3.1.11 Letras y pictogramas
2.3.1.11.1 Tamaño adecuado, sin adornos, contrastados y sin reflejos
2.3.1.12 Iluminación
2.3.1.12.1 Uniforme, resaltando puntos de interés
2.3.1.13 Otras características de la señallzación táctil
2.3.1.13.1 Pavimentos táctiles de material antideslizante
2.3.1.13.2 Braille o autorrelieve
2.3.1.13.3 Altura accesible
2.3.2 Otros recursos
2.3.2.1 Prótesis auditivas
2.3.2.2 Bucles magnéticos y equipos de frecuencia mudulada
2.3.2.3 Sistemas de subtitulación
2.3.2.4 Sistemas de aviso
2.3.2.5 Señalización en braille
2.3.2.6 Lupas y telelupas
2.3.2.7 Magnificadores de pantalla
2.3.2.8 Sofware de diverso tipo
2.3.2.9 Páginas web accesibles
2.3.2.10 Teléfonos adaptados
2.3.2.11 Intérpretes de LS
2.3.2.12 Implicación del entorno
2.3.2.13 Conocimiento de las pautas de interacción
2.3.2.14 ...
2.3.3 Comunicación interactiva
2.3.3.1 Elementos que para su funcionamiento requieren de la interacción con las personas
2.4 Comunicación e interacción
2.4.1 Técnicas favorecedoras
2.4.1.1 Planificación y organización de actividades
2.4.1.2 Incorporación del SAAC al entorno
2.4.1.3 Claves visuales
2.4.1.4 Repetir expresiones y comentarios
2.4.1.5 Organización de intercambios comunicativos
2.4.1.6 Reconocimiento y anticipación de señales
2.4.1.7 Preguntas concretas y sencillas
2.4.1.8 Actitud de escucha activa
2.4.1.9 Solicitar repeticiones si es necesario
2.4.1.10 Respetar su tiempo
2.4.1.11 Tener en cuenta SIEMPRE a la persona
2.4.2 Estrategias
2.4.2.1 Aceptación del sistema
2.4.2.2 Información de ventajas e inconvenientes
2.4.2.3 Implicación de las personas cercanas
2.4.2.4 Motivación
2.4.2.5 Información, orientación y apoyo
2.4.2.6 Utilización adecuada
2.4.2.7 Persona responsable del sistema
2.4.2.8 Corrección de actitudes negativas
2.4.2.9 Llevar a cabo frecuentemente y en un entorno agradable
2.4.2.10 Práctica frecuente del sistema y participación en actividades
2.4.2.11 El proceso de implantación es exitoso cuando la persona es competente comunicativamente
3 Apoyos
3.1 PAI
3.1.1 Objetivos
3.1.1.1 Recoger objetivos y actividades preventivas y asistenciales de cada área
3.1.1.2 Conocer posibles riesgos
3.1.1.3 Mantener capacidades e incrementar autonomía
3.1.1.4 Actuación interdisciplinar y personalizada. Implicación de la familia
3.1.1.5 Incidencias y observaciones
3.1.2 Revisión anual
3.1.2.1 Autonomía personal
3.1.2.2 Área cognitiva
3.1.2.3 Área senso-motora
3.1.2.4 Área ocupacional
3.1.2.5 Comunicación y lenguaje
3.1.2.5.1 Patrón comunicativo y auditivo
3.1.2.5.1.1 Audición
3.1.2.5.1.2 Productos de apoyo
3.1.2.5.1.3 Métodos
3.1.2.5.1.4 Capacidad para hacerse entender
3.1.2.5.1.5 Claridad en el lenguaje
3.1.2.5.1.6 Capacidad para entender
3.1.2.5.2 Patrón visual
3.1.2.5.2.1 Visión
3.1.2.5.2.2 Problemas
3.1.2.5.2.3 Productos de apoyo
3.1.3 Valoración
3.1.3.1 Conclusiones
3.1.3.1.1 Registradas en...
3.1.3.1.1.1 PAI
3.2 Proyectos de intervención
3.2.1 Estimular capacidades
3.2.2 Desarrollar nuevas destrezas
3.2.3 Lograr un lenguaje útil y funcional
4 Prevención y seguridad
4.1 Riesgo eléctrico
4.1.1 Informarse sobre el uso adecuado
4.1.2 Comprobar buen estado del producto
4.1.3 No modificar dispositivos de seguridad
4.1.4 No tirar del cable
4.1.5 No utilizar con manos o pies mojados
4.1.6 No limpiar con líquidos
4.1.7 Desconectar si no se van a usar
4.1.8 Quitar pilas para evitar derrames
4.1.9 En caso de avería contar la corriente
4.1.10 Respetar las advertencias
4.1.11 Solo comprar equipos con marcado "CE"
4.2 Audífonos
4.2.1 Comprobar
4.2.1.1 Limpio, seco y sin grietas
4.2.1.2 Pilas en buen estado
4.2.2 Humedad, agua y sudor pueden dañarlos
4.3 Implantes cocleares
4.3.1 Viajes en avión
4.3.1.1 Desconectar durante despegue y aterrizaje
4.3.2 Algunas pruebas diagnósticas pueden dañarlo
4.3.3 Teléfonos móviles
4.3.3.1 Pueden distorsionar el sonido
4.3.4 Humedad
4.3.5 Calor excesivo
4.3.6 Golpes
4.3.7 Traumatismos craneales
4.3.7.1 Dañan el dipositivo
4.3.7.1.1 Utilizar casco en caso de riesgo
4.4 Productos de apoyo
4.4.1 Espacio
4.4.1.1 Iluminación adecuada
4.4.1.2 Evitar reflejos o brillos
4.4.1.3 Temperatura y humedad adecuadas
4.4.1.4 Evitar ruidos
4.4.2 Pantalla
4.4.2.1 Caracteres e iconos claros
4.4.2.2 Imagen sin destellos
4.4.2.3 Luminosidad y contraste ajustables
4.4.2.4 Orientable e inclinable
4.4.2.5 Evitar reflejos
4.4.3 Teclado
4.4.3.1 Superficie mate y sin reflejos
4.4.3.2 Símbolos visibles
4.4.3.3 Inclinado e independiente
4.4.4 Mesa
4.4.4.1 Amplitud
4.4.4.2 Soporte estable y regulable
4.4.4.3 Superficie no reflectante
4.4.5 Asiento
4.4.5.1 Estable
4.4.5.2 Regulable
4.4.5.3 Respaldo reclinable y ajustable
4.4.5.4 Reposapiés
5 TAPSD
5.1 Captar la atención
5.1.1 Llamar por el nombre
5.1.2 Contacto físico
5.1.3 Si está lejos...
5.1.3.1 Captar su atención agitando las manos
5.1.3.2 Si está con otras personas pedirle que le avisen
5.1.3.3 Acudir a donde esté
5.1.3.4 Encender y apagar las luces
5.1.4 Expresiones
5.1.5 Gestos
5.2 Posición correcta
5.2.1 Enfrente de la persona
5.2.2 No tapar ni girar la cara
5.2.3 Indicar el objeto del que se va a hablar
5.2.4 Señalar
5.3 Interacción
5.3.1 Modelos de actuación
5.3.2 Lenguaje claro
5.3.3 Preguntas abiertas
5.3.4 Dejar tiempo
5.3.5 Ayudas verbales
5.3.6 Verificar la comprensión
5.3.7 Que participen varios interlocutores
5.3.8 Informar del fin de la conversación

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