Aprendizaje Activo y Participativo1

Neja Taipe
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Aprendizaje Activo y Participativo1
1 El aprendizaje como cambio en el proceso de desarrollo
1.1 El concepto de desarrollo se produce en entornos socioculturales en los que los adultos crean un admiaje de apoyo para el aprendizaje infantil (Lev Vygotsky)
1.1.1 El ambiente social o cultural es importante en el desarrollo del lenguaje y pensamiento del niño.
1.2 El aprendizaje depende de la interacción, siendo esta definida como los encuentros del niño con personas, objetos, suceos y posteriormente ideas. (Thompson y Nelson)
1.2.1 Sin experiencias el cerebro no tiene con que trabajar
1.3 El aprendizaje según HighScope, se considera un cambio dentro del proceso de desarrollo, en el cual vamos añadiendo nueva información a lo que ya sabemos.
1.3.1 Abarcan cuatro elementos fundamentales:
1.3.1.1 Acciones directas sobre los objetos: El aprendizaje comienza con la manipulacion de los objetos y lo hacen a través de sus sentidos. (experiencias concretas)
1.3.1.2 Reflexión sobre las acciones: Los niños reflexionan sobre sus acciones para encontrar respuestas a sus preguntas. Las acciones del niños y su reflexion sobre estas dan lugar al desarrollo del pensamiento.
1.3.1.3 Motivación, invención y capacidad de generación intrínseca: El impulso por aprender nace de sus intereses, preguntas que lo llevan a explorar, experimentar y construir un concimiento nuevo.. Los errores son importantes porque le proporcionan información esencial acerca de sus hipotesis generales.
1.3.1.4 Solución de Problemas: El proceso de reconciliar lo inesperado con lo que ya saben acerca del mundo estimula el aprendizaje y el desarrollo.
1.3.2 los niños construyen sus propios modelos de la realidad y con el tiempo se transforman como respuesta a nuevas experiencias.
1.3.2.1 Este proceso se denomina Asimilación según Piaget. es emplear el conocimiento y la conducta existente para explorar nuevas cosas.
2 Enfoque de High Scope sobre la educacion en la primera infancia
2.1 El objetivo general es el de establecer un modelo flexible que sirva de apoyo a la educación adecuada para el desarrollo de diversos escenarios.
2.1.1 Desarrollan sus capacidades a lo largo de su vida, es decir al madurar surgen nuevas capacidades
2.1.2 Cada persona tiene caracteristicas singulares, desde su nacimiento y se van diversificando progresivamente.
2.1.3 Existen periodos en la vida en las que ciertas cosas se aprenden mejor o de modo mas eficiente
2.2 El aprendizaje participativo y el activo son fundamentales para el desarrollo de las potencialidades humanas.
2.3 La educación adecuada puede definirse bajo tres criterios
2.3.1 Desafia las capacidades de quien aprende a medida que surgen un nivel de desarrollo
2.3.2 Ayuda a la persona de sarrolla un patron unico de intereses,talentos y metas
2.3.3 Ofrece experiencias de aprendizaje cuando la persona puede retener y dominar lo que aprende y lo relaciona con experiencia previas y futuras.
2.4 El aprendizaje es una experiencia social que supone interacciones significativas entre adultos y niños
2.4.1 Estas experiencias potencian su crecimiento, la comunicacion libre entre compañeros y con los adultos.
3 Formas de pensar del niño
3.1 Interpretación Literal de la palabra
3.2 Mezcla del pensamiento intuitivo y el científico
3.3 Entienden un concepto a la vez
3.4 Juzga según la apariencia
4 El papel del docente es:
4.1 El de observar conductas, reflexionar lo que observa, reconocer y satisfacer las necesidades para poder estimular el aprendizaje de los niños,
4.1.1 Organizar rutinas
4.1.2 Interpretar acciones de los niños
4.1.3 Planeación de experiencias
4.1.4 Establecer un clima social de apoyo
4.1.5 Despertar la curiosidad y la indagación
4.1.5.1 Formular sus propios problemas
4.1.6 Idear ejemplos contrarios para que el niño pueda corregir sus errores y encontrar soluciones nuevas mediante acciones directas.
4.1.7 Validar y apoyar lo que los niños saben y despúes les plantean el reto de extender su pensamiento hasta el siguiente nivel.
4.1.8 Proporcionar diversidad de materiales para trabajar
4.1.9 proporcionar el espacio y tiempo para usar materiales.
4.1.9.1 Planeacion-trabajo-recuerdo: En un sermento del día los niños trabajan con materiales que ellos escogen
4.1.9.2 Periodo de grupo-pequeño: los niños trabajn en grupos de 6-8 miembros en un sitio con conjuntos de materiales similares.
4.1.9.3 Periodo de grupo completo: Se lleva a cabo experiencias grupales: cantos, actividades de movimiento.
4.1.9.4 Periodo al aire libre: destinado para que el niño juegue en el area exterior con materiales de la naturaleza.
4.1.10 planear una rutina diaria
4.1.11 preparar y equipar las areas de juego
5 Indicadores clave de desarrollo
5.1 Lenguaje,Lectoescritura y comunicación
5.2 Desarrollo socioemocional
5.3 Desarrollo físico, salud y bienestar
5.4 Artes y ciencias
5.5 Ciencia y tecnología
5.6 Ciimientos del pensamiento y razonamiento en cada etapa del desarrollo
5.7 Proporcionan el contenido que permite cuantificar el avance del aprendizaje activo.
5.8 Afirmaciones que configuran un curriculum para el desarrollo físico, social y cognitivo de niños de 3 a 5 años
5.9 Describen actividades que los niños llevan acabo, definen el conocimiento que adquieren al interactuar con materiales, personas, ideas y sucesos.
5.10 Ventana a entender la conducta de los niños
6 Ambiente de aprendizaje activo
6.1 Emprenden actividades que surgen de sus intereses e intenciones personales.
6.1.1 Comparten sus libremente sus ideas , hallazgos y observaciones
6.1.2 los niños se convierten en agentes activos de su propio aprendizaje y no en receptores pasivos de una enseñanza dirigida.
6.2 Seleccionan materiales y deciden que hacer con ellos
6.2.1 Oportunidad de elegir como utilizar el material
6.2.2 participación activa, multiplicando sus oportunidades de aprender
6.3 Exploran los materiales con todos sus sentidos
6.3.1 Aprende experimentando con el objeto
6.3.2 Explorar los atributos del objeto permite al niño, entender cómo funciona y qué es
6.4 Descubren relaciones mediante su experiencia con el objeto.
6.4.1 Empiezan a descubrir la relación que guardan los objetos entre sí, comienzan a juntarlos y agruparlos según su función
6.5 Transforman y combinan materiales
6.5.1 Aprenden propiedades esenciales de los materiales
6.5.2 Aprenden la relación causa-efecto
6.6 Emplean herramientas adecuadas a su edad
6.6.1 Desarrollo de habilidades motoras y de coordinación
6.7 Ejercitan sus músculos largos
6.7.1 Aprende con todo el cuerpo
6.7.2 Adquieren conocimiento basico del mundo físico
6.8 Hablan sobre sus experiencias
6.8.1 Conversar de sus experiencias significativas
6.8.2 El lenguaje refleja sus percepciones, pensamientos y preocupaciones personales
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