Utilización de el juego en la clase de educación fisica

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Utilización de el juego en la clase de educación fisica
1 Segun Garnerd hay diferentes tipos de juegos : Los juegos autóctonos, los juegos tradicionales, los juegos populares, los juegos convencionales y los juegos recreativos
2 Para Huizinga , el juego debía poseer las siguientes características:Ser libre , placentero, superfluo, estar determinado en el tiempo y el espacio, tener un orden, tensión y emoción y un punto de misterio y evasión.
3 Hay diferentes teorías sobre el juego, cuyo objetivo es explicar el origen y la función de dichos juegos y podemos diferenciar 2 tipos
3.1 Teorías modernas
3.1.1 Teoría de la infancia(F.Buytendijk)
3.1.2 Teoría de el placer funcional(K.Bühler)
3.1.3 Teoría Piagetiana de el juego(J.Piaget)
3.1.4 Teoría sociocultural de el juego(L.S.Vigotski y D.B.Ellkonin
3.2 Teorías clasicas
3.2.1 Teoría metafísica(Platón)
3.2.2 Teoría de el recreo (F.Schiller)
3.2.3 Teoría del sobrante o sobrecarga de energía(spencer)
3.2.4 Teoría de el descanso (M.Lazarus)
3.2.5 Teoría de el ejercicio preparatorio(K.Gross)
3.2.6 Teoría de el Atavismo o de la recapitulación(S.Hall)
3.2.7 Teoría Catártica(H.ACarr)
4 Navarro al hablar de juego infantil admite que las clasificaciones siempre han sido fruto de las corrientes de pensamiento relacionadas con la educación fisica
4.1 Clasificación cientifica, en la cual participaron:Bulher, Piaget, K.Gross, Moyles, Stern y Parlebas que clasificaron los diferentes tipos de juego por edades y modalidades
4.2 Clasificaciones útiles para la educación física
4.2.1 En la cual Navarro propuso la siguiente clasificación
4.2.1.1 En función de la dinámica de grupo
4.2.1.2 En función de la participación y la comunicación
4.2.1.3 En función de la complejidad de la tarea y de la progresión de la situación
5 El juego en la educación Fisica
5.1 Siguiendo a Dominguez y a otros, se puede entender que jugar es la ocupación fundamental de el niño, por lo que el juego adquiere un doble papel: Como contenido activo y como mediador para el tratamiento intradisciplinar de el área
5.1.1 Tratamiento de el juego en el primer ciclo
5.1.1.1 Para Arráez en este ciclo (de 6 a 8 años) el juego representa para el niño una actividad que se desarrolla de manera natural y espontanea, sin necesidad de aprendizaje previo. Es la etapa idonea para que los niños participen en juegos sensoriales , psicomotores , expresivos y de imitación.
5.1.2 Tratamiento de el juego en el segundo ciclo
5.1.2.1 Arráez asume que a lo largo de este ciclo sera de gran importancia desarrollar el sentido de el respeto de las normas y reglas establecidas y el respeto de la decisiones de los jueces, por lo que se pueden ir introduciendo juegos con un claro objetivo de desarrollo motor y aplicación de estrategias. Otro aspectos importantes de este ciclo son : conocer y poner en practica juegos populares y tradicionales de su localidad.
5.1.3 Tratamiento de el juego en el tercer ciclo
5.1.3.1 En este periodo el niño empieza a disfrutar de el juego cooperativo , ademas de practicar juegos predeportivos y adaptados que va a favorecer el desarrollo de las habilidades genéricas y la iniciación a las específicas.
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