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Description
TEORIAS CURRICULARES
1 TEORIA TRADICIONAL: EFICIÊNCIA E RACIONALIDADETÉCNICA DO PROCESSO EDUCATIVO
1.1 Formação de pessoas para participação na vida econômica e política
1.1.1 VERTENTE EFICIENTISTA
1.1.1.1 Educação = treinamento e modelos
1.1.1.1.1 ASPECTOS
1.1.1.1.1.1 ensino
1.1.1.1.1.1.1 aprendizagem
1.1.1.1.1.1.1.1 avaliação
1.1.1.1.1.1.1.1.1 metodologia
1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 diidática
1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 organização
1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 planejamento
1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 eficiência
1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 objetivos
1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1
1.1.2 VERTENTE PROGRESSISTA
1.1.2.1 Educação para o tempo presente
1.1.2.1.1 ASPECTOS
2 TEORIA CRÍTICA: O CURRÍCULO COMO CONSTRUÇÃO SOCIAL
2.1 Análise do papel da escola na reprodução de valores
2.1.1 CRÍTICAS ESTRUTURALISTAS
2.1.1.1
2.1.2 ÊNFASE NOS SUJEITOS QUE CONSTITUE O CURRÍCULO
2.1.2.1 CATEGORIAS
2.1.3 RECONHECIMENTO DO CURRÍCULOOCULTO
2.1.3.1 CATEGORIAS
2.1.3.1.1 ideologia
2.1.3.1.1.1 reprodução cultural e social
2.1.3.1.1.1.1 classe social
2.1.3.1.1.1.1.1 capitalismo
2.1.3.1.1.1.1.1.1 relações sociais de reprodução
2.1.3.1.1.1.1.1.1.1 conscientização
2.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1 emancipação e libertação
2.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1 currículo oculto
2.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 resistência
3 TEORIAS PÓS-CRÍTICAS: O CURRÍCULO MULTIFACETADO
3.1 Inclusão de temas relacionados à diversidade
3.1.1 VERTENTE PÓS-MODERNA
3.1.1.1 Currículos integrados
3.1.1.1.1
3.1.2 VERTENTE PÓS-ESTRUTURALISTA
3.1.2.1 Currículo como prática discursiva
3.1.2.1.1
3.1.3 VERTENTE PÓS-COLONIALISTA
3.1.3.1 Currículo multi-cultural
3.1.3.1.1 CATEGORIAS
3.1.3.1.1.1 identidade
3.1.3.1.1.1.1 diferença
3.1.3.1.1.1.1.1 subjetividade
3.1.3.1.1.1.1.1.1 significação e discurso
3.1.3.1.1.1.1.1.1.1 saber-poder
3.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1 representação
3.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1 cultura
3.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 gênero
3.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 raça
3.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 etnia
3.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 sexualidade
3.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 multiculturalismo