PSICANÁLISE NA EDUCAÇÃO

Ulli Monegatti
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Ulli Monegatti
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Mapa conceitual de um artigo acerca do assunto.

Resource summary

PSICANÁLISE NA EDUCAÇÃO
1 Diz o que NÃO SE DEVE fazer na educação a partir das estruturas clínicas.
1.1 Não atrelar a instituição, torna-se alienante e perde a liberdade.
2 Desejante do "saber"
3 Contribuições:
3.1 APARELHO PSÍQUICO
3.2 DESENVOLVIMENTO HUMANO
4 Mecanismos:
4.1 TRANSFERÊNCIA E CONTRA
4.2 PROJEÇÃO
4.3 IDENTIFICAÇÃO DE ANGUSTIAS
5 Linhas:
5.1 PSICOPEDAGOGIA
5.1.1 Conhecimento psicanalítico
5.2 PSICOTERAPIA
5.2.1 Professor e criança se separam
5.3 CARÁTER INSTITUCIONAL
5.3.1 Psicanálise no quadro educacional
6 Relação Professor - Aluno:
6.1 INTERPESSOAL
6.2 Professor mais FALA.
6.3 QUATRO VOZES

Annotations:

  • Inconsciente e consciente (professor) e inconsciente e consciente (aluno),
6.4 Professor envolto em EXPECTATIVAS.
6.4.1 Fonte de conhecimento
6.4.2 Provedor dos desejos dos alunos.
6.4.3 Objeto de admiração e inveja
6.4.4 Juiz de autoridade
6.4.5 Aluno se FRUSTRA quando NÃO SATISFAZ.
7 CRITICAS:
7.1 REDL: educador não tem contato com a psicanálise.
7.2 FEDERN: ação pedagógica levar em conta a transferência
7.3 BURLINGHAM: Não interpretar o aluno, não ser analista.
7.4 BAIETTO: Critica a imagem alienante do professor perfeito.
7.5 FILLOX: relação equivocada (psic + educ).
7.6 MOSCONI: Usa psicanálise apenas se o professor tiver algum contato com a mesma em uma análise individual.
7.7 FREUD: Diferentes naturezas cada prática, distinção.
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