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TEMA 1
1 INTRODUCCIÓN
1.1 1. Principios generales LOMCE
1.2 2. Resumen tema
1.3 3. Teorías psicoevolutivas
1.4 4. Relación temario
2 CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICO-EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS DOCE AÑOS
2.1 1. Definición
2.2 2. Conceptualización
2.2.1 Desarrollo
2.2.2 Maduración
2.2.3 Aprendizaje
2.3 3. Teorías
2.3.1 Cognitivo-evolutiva
2.3.1.1 David Klar y Michael Mahoney 1991
2.3.2 Etológica
2.3.2.1 Konrad Lorenz 1978
2.3.3 Ecológica
2.3.3.1 Bronfenbrenner 1987
2.3.4 Psicogenética
2.3.4.1 Piaget 1983
2.3.5 Histórico-cultural
2.3.5.1 Vygosky 1984
2.4 4. Características básicas
2.4.1 Sucesión cambios ordenados
2.4.2 Global
2.4.3 Dependen maduración y aprendizaje
2.4.4 No uniforme
2.4.5 General a específico
2.5 5. Factores
2.5.1 Externos
2.5.1.1 Alimentación y nutrición
2.5.1.2 Familia
2.5.1.3 Hábitos sociales
2.5.2 Internos
2.5.2.1 Herencia genérica y maduración
2.5.2.2 Autoestima
2.5.2.3 Motivación
2.6 6. Características niño
2.6.1 Ser en continuo cambio
2.6.2 Unitario
2.6.3 Activo
2.6.4 Único e irrepetible
3 ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES, AFECTIVOS Y SOCIALES
3.1 ASPECTOS COGNITIVOS
3.1.1 1. Características etapa
3.1.2 2. Teorías
3.1.2.1 Teoría psicogenética de Piaget 1983
3.1.2.1.1 Estadio sensoriomotor
3.1.2.1.2 Estadio preoperatorio
3.1.2.1.2.1 Pensamiento simbótico
3.1.2.1.2.2 Pensamiento intuitivo
3.1.2.1.3 Estadio operaciones concretas
3.1.2.1.3.1 Supera egocentrismo
3.1.2.1.3.2 Lógica y reversibilidad
3.1.2.1.3.3 Mayor abstracción y reflexión
3.1.2.1.3.4 Capacidad de descentración
3.1.2.1.3.5 Estados transformacionales
3.1.2.1.3.6 Aprender a aprender
3.1.2.1.4 Estadio operaciones formales
3.1.2.2 Teoría histórico-cultural Vygotsky 1984
3.1.2.2.1 Zona desarrollo actual
3.1.2.2.2 Zona desarrollo potencial
3.1.2.3 Teoría cognitivo-evolutiva
3.1.2.3.1 Aumenta atención y relaciona más información
3.1.2.3.2 Recursos retener y recuperar información
3.1.2.3.3 Desarrollo metacognición
3.2 ASPECTOS MOTRICES
3.2.1 1. Características etapa
3.2.2 2. Estructuración espacio y tiempo
3.2.3 3. Cambios motricidad fina y gruesa
3.2.4 4. Estadios Paul Osterrieth
3.2.4.1 Cuarto estadio (6-9 años)
3.2.4.1.1 Desaparece espontaneidad motora
3.2.4.1.2 Disociación pensamiento-acción
3.2.4.2 Quinto estadio (9-12 años)
3.2.4.2.1 Mayor control psicomotricidad fina y gruesa
3.2.4.2.2 Esquema corporal formado
3.3 ASPECTOS AFECTIVOS
3.3.1 1. Conocimiento de sí mismos a través de adultos e iguales
3.3.2 2. Conceptos de autoesma y autoconcepto
3.3.3 3. Conocimiento y valoración de sí mismo como constructo social
3.3.4 4. Desarrollo emocional
3.4 ASPECTOS SOCIALES
3.4.1 1. Desarrollo de normas y valores
3.4.1.1 Paso de moral heterónoma a autónoma (Piaget)
3.4.2 2. Desarrollo de la empatía
3.4.2.1 Relaciones horizontales
3.4.2.1.1 Amistad
3.4.2.2 Relaciones verticales
3.4.2.2.1 Liderazgo
3.4.3 3. Conducta social
3.4.4 4. Contextos
3.4.4.1 Familia
3.4.4.1.1 Estilo democrático
3.4.4.1.2 Estilo autoritaria
3.4.4.2 Escuela
3.4.4.2.1 Maestro modelo
4 IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
4.1 1. LOMCE educación como instrumento de movilidad social
4.2 2. R.D. Finalidad Educación Primaria
4.3 3. Decreto Murcia principios
4.3.1 Equidad
4.3.2 Inclusión
4.3.3 Normalización
4.3.4 Calidad
4.4 4. Consideraciones didácticas específicas
4.4.1 De lo concreto a lo abstracto
4.4.2 De lo próximo a lo remoto
4.4.3 De lo conocido a lo desconocido
4.4.4 De lo simple a lo complejo
4.4.5 De la subjetividad a la objetividad
4.5 5. Práctica docente
4.5.1 Coordinación entre el profesorado
4.6 6. Elementos transversales
4.7 7. Principios metodológicos
4.7.1 Autoconcepto y autoestima
4.7.2 Atención a la diversidad
4.7.3 Sujeto activo
4.7.4 Aprendizaje significativo y globalizado
4.7.5 Actividad lúdica
4.8 8. Implicaciones proceso E-A
4.8.1 Conocimientos previos
4.8.2 Aprendizaje progresa lentamente
4.8.3 Motivación
4.8.4 Actividad lúdica
4.8.5 Sujeto activo
4.8.6 Constructivismo
4.8.7 Colaboración familia
4.8.8 Normas convivencia
4.8.9 Clima de aula
4.8.10 Trabajo grupal
4.8.11 Evaluación formativa
4.8.12 Desarrollo alumnado
4.8.13 Atención a la diversidad
5 CONCLUSIÓN
5.1 1. Resumen tema
5.2 2. Legislación
5.3 3. Aprendizaje constructivista

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