CORRIENTES PSICOLÓGICAS

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Corrientes Psicológicas

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CORRIENTES PSICOLÓGICAS
1 CONDUCTISMO
1.1 CONTEXTO HISTÓRICO 1) Durante la 1era guerra mundial surge como método para el condicionamiento de militares hacia sus acciones. 2) Posguerra fue fundamental para el desarrollo de individuos con alto margen de producción en serie, procurando la recuperación económica.
1.2 PAVLOV
1.2.1 APORTE: Exponente del condicionamiento clásico
1.2.2 FISIÓLOGO RUSO (1849 - 1936)
1.2.3 PRINCIPIOS: 1) El comportamiento es un reflejo asociado a un estímulo. 2) Sus mecanismos son: a) estímulo no condicionado, (produce una) b) respuesta no condicionada, c) estímulo condicionado, (produce una) d) respuesta condicionada
1.3 SKINNER
1.3.1 PSICÓLOGO ESTADOUNIDENSE (1904 - 1990)
1.3.2 APORTE: Creador del planteamiento del condicionamiento operante
1.3.3 PRINCIPIOS: 1) El comportamiento es seguido por una consecuencia y esta incrementa, mitiga o extingue dicho comportamiento. 2) La conducta operatoria es voluntariamente realizada en un contexto determinado. 3) Sus mecanismos son: a) refuerzo positivo, b) refuerzo negativo, c) extinción, d) castigo.
2 COGNOSCITIVISMO
2.1 ATKINSON Y SHIFFRIN
2.1.1 APORTE: Pantean la existencia de tres sistemas distintivos de memoria para el almacenamiento de la información.
2.1.2 PRINCIPIOS: Tres subsistemas de memoria, contenidos en un sistema general; existiendo: a) memoria sensorial, b) memoria a corto plazo, y c) memoria de largo plazo.
2.1.3 PLANTEADO EN 1968
2.2 CRAIK Y LOCKHART
2.2.1 APORTE: Formulan su teoría exponiendo la existencia de dos niveles de procesamiento de la información; a saber: 1) Procesamiento de Caracetrísticas (superficial), y 2) Prpcesamiento de Significado (vinculado)
2.2.2 PRINCIPIOS: a) La persistencia de la información en la mente será relativa al análisis realizado a la misma, es decir, relativa al proceso de entenderla. b) La información se procesa en tres niveles: estructural, fonológica y semántica.
2.2.3 PLANTEADO EN 1972
3 PSICODINÁMICA
3.1 FREUD
3.1.1 APORTES: Define la conducta como el resultado de la dinámica psicológica interior del ser, sin ser éste consciente. Expone que los deseos y conflictos internos son causantes de alteraciones psicológicas
3.1.2 PRINCIPIOS
3.1.2.1 APARATO PSÍQUICO
3.1.2.1.1 Sistema de conciencia
3.1.2.1.1.1 Conciencia: vinculada a la percepción y a las sensaciones que provocan placer o displacer
3.1.2.1.1.2 Preconciencia: lo inconsciente que fácilmente puede ser conciente
3.1.2.1.1.3 Inconsciencia: lo reprimido y desconocido del interior por la conciencia
3.1.2.1.1.3.1 Formaciones
3.1.2.1.1.3.1.1 Sueño
3.1.2.1.1.3.1.2 Actos Fallidos
3.1.2.1.1.3.2 Métodos de investigación
3.1.2.1.1.3.2.1 Hipnosis
3.1.2.1.1.3.2.2 Asociación Libre
3.1.2.1.2 Ello, Yo, Superyo,
3.1.2.1.2.1 Ello (Impulsos y deseos inconscientes)
3.1.2.1.2.2 Yo (Media entre la realidad y el instinto)
3.1.2.1.2.3 Superyo (Control conductual)
3.1.2.2 ETAPAS DE LA PERSONALIDAD
3.1.2.2.1 Oral
3.1.2.2.2 Anal
3.1.2.2.3 Fálica
3.1.2.2.4 Genital
3.1.2.2.5 Latencia
4 HUMANISMO
4.1 MASLOW
4.1.1 APORTE: Crea la "Teoría Jerárquica de la Motivación
4.1.2 PRINCIPIOS: Necesidades Jerarquizadas
4.1.2.1 Fisiológicas
4.1.2.2 Seguridad
4.1.2.3 Pertenencia y amor
4.1.2.4 Estima
4.1.2.5 Autoactualización
4.2 ROGERS
4.2.1 APORTES: a) El individuo es subjetivo (su mundo privado determinará su comportamiento), b) El individuo es el centro de un mundo cambiante, y c) El hombre tiene la capacidad de autoactualizarce para adaptarse satisactoriamente a su contexto
4.2.2 PRINCIPIO: "Teoría de la Personalidad"
4.2.2.1 ORGANISMO
4.2.2.1.1 Aspectos físicos y psíquicos (lo que somos realmente)
4.2.2.2 SELF
4.2.2.2.1 Percepciones relativas a uno mismo (lo que creemos ser)
5 CONSTRUCTIVISMO
5.1 PIAGET
5.1.1 PINCIPIO: Establecio el desarrollo a través de "Estadios Fijos"
5.1.1.1 SENSORIOMOTOR (0 a 2 años)
5.1.1.1.1 Explora su ambiente inmediato
5.1.1.2 PREOPERACIONAL (2 a 7 años)
5.1.1.2.1 Usa símbolos
5.1.1.3 OPERACIONES CONCRETAS (7 a 11 años)
5.1.1.3.1 Pensamientos Lógicos
5.1.1.4 OPERACIONES FORMALES (11 años en adelante)
5.1.1.4.1 Pensamientos sistemáticos y abstractos
5.1.2 APORTE: El niño construye su conocimiento por: su medio ambiente, la exploración, la audición y la lectura
5.2 VIGOSTKY
5.2.1 APORTE: El aporte social es fundamental para el aprendizaje
5.2.2 PRINCIPIOS: a) Zona de Desarrollo Próximo, y b) Zona de Desarrolo Real
6 GESTALT
6.1 KOHLER (1887 - 1967)
6.1.1 APORTE: Acuña el término "intuición" (comprensión y solución espontánea de una situación)
6.2 WERTHEIMER (1880 - 1943)
6.2.1 APORTE: a) el todo es más importante que las partes, b) lo que se percibe toma un significado "a priori"
6.3 KOFFKA (1886 - 1941)
6.3.1 APORTE: El pensamiento crea totalidades no partes aisladas
6.4 TEORÍA ALEMANA DE 1912
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