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Metodologías de
enseñanza
- MODELO DIDACTICO
TRASMISIVO
- CONDUCTIVISMO
- OBJETIVO
- INSTRUCCIONES DE
LA CULTURA
VIGENTE
- INSTRUCCIONES DE
LA CULTURA
VIGENTE
- QUE SE
ENSEÑA
- INFORMACIÓN DE
CARÁCTER
CONCEPTUAL
- INFORMACIÓN DE
CARÁCTER
CONCEPTUAL
- COMO
ENSEÑAR
- TRANSMISIÓN DE
INFORMACIÓN A CARGO
DEL PROFESOR
- Rol del
alumno
- Escuchar, tomar
apuntes, estudiar y
reproducir los
contenidos
- Escuchar, tomar
apuntes, estudiar y
reproducir los
contenidos
- Rol del
profesor
- Explicar los temas y
mantener el orden
- Explicar los temas y
mantener el orden
- Rol del
alumno
- TRANSMISIÓN DE
INFORMACIÓN A CARGO
DEL PROFESOR
- COMO INTEGRA
A LOS ALUMNOS
- NO SE CONSIDERA
SUS INTERESES NI
SUS IDEAS
- NO SE CONSIDERA
SUS INTERESES NI
SUS IDEAS
- COMO
EVALUAR
- RECORDAR LOS
CONTENIDOS
TRANSMITIDOS
- RECORDAR LOS
CONTENIDOS
TRANSMITIDOS
- OBJETIVO
- CONDUCTIVISMO
- MODELO DIDACTICO
TECNOLÓGICO
- COGNITIVISMO
- OBJETIVO
- PROPORCIONAR UN FORMACIÓN MODERNA Y EFICAZ
CON OBJETIVOS Y PROGRAMACION DETALLADA
- PROPORCIONAR UN FORMACIÓN MODERNA Y EFICAZ
CON OBJETIVOS Y PROGRAMACION DETALLADA
- QUE SE
ENSEÑA
- CONTENIDOS PREPARADOS POR EXPERTOS CON IMPORTANCIA
EN LO CONCEPTUAL CON RELEVANCIA A LAS DESTREZAS
- CONTENIDOS PREPARADOS POR EXPERTOS CON IMPORTANCIA
EN LO CONCEPTUAL CON RELEVANCIA A LAS DESTREZAS
- COMO
ENSEÑAR
- EXPOSICIÓN Y PRÁCTICAS, SECUENCIA DE
DESCUBRIMIENTO DIRIGIDO
- Rol del
alumno
- Realización
sistemáticas de las
actividades
programadas
- Realización
sistemáticas de las
actividades
programadas
- Rol del
profesor
- Exposición y
dirección de las
actividades de la
clase y mantener
el orden
- Exposición y
dirección de las
actividades de la
clase y mantener
el orden
- Rol del
alumno
- EXPOSICIÓN Y PRÁCTICAS, SECUENCIA DE
DESCUBRIMIENTO DIRIGIDO
- COMO
INTEGRA A
LOS
ALUMNOS
- NO SE TIENEN EN CUENTA LOS INTERESES DE LOS
ESTUDIANTES Y SUS IDEAS PUEDEN CONSIDERARSE COMO
ERRORES Y SUSTITUIR POR CONOCIMIENTOS ADECUADOS
- NO SE TIENEN EN CUENTA LOS INTERESES DE LOS
ESTUDIANTES Y SUS IDEAS PUEDEN CONSIDERARSE COMO
ERRORES Y SUSTITUIR POR CONOCIMIENTOS ADECUADOS
- COMO
EVALUAR
- MEDICIÓN DETALLADA DE LOS APRENDIZAJE,
TEST INICIAL Y TEST ESPECIFICO FINAL
- MEDICIÓN DETALLADA DE LOS APRENDIZAJE,
TEST INICIAL Y TEST ESPECIFICO FINAL
- OBJETIVO
- COGNITIVISMO
- MODELO DIDACTICO
ACTIVISTA
- CONSTRUCCIONISMO
- OBJETIVO
- EDUCAR AL
AUMNO EN LA
REALIDAD
INMEDIATA CON
IMPORTANCIA
EN EL FACTOR
IDEOLÓGICO
- EDUCAR AL
AUMNO EN LA
REALIDAD
INMEDIATA CON
IMPORTANCIA
EN EL FACTOR
IDEOLÓGICO
- QUE SE
ENSEÑA
- CONTENIDOS
PRESENTES EN
LA REALIDAD
INMEDIATA,
DESTRESAS Y
ACTITUDES
- CONTENIDOS
PRESENTES EN
LA REALIDAD
INMEDIATA,
DESTRESAS Y
ACTITUDES
- COMO
ENSEÑAR
- DESCUBRIMIENTO
EXPONTANEO DEL
ALUMNO,
ACTIVIDADES EN
GRUPOS
- Rol del
alumno
- El alumno tiene un
papel central y
protagonista, realiza
muchas actividades,
- El alumno tiene un
papel central y
protagonista, realiza
muchas actividades,
- Rol del
profesor
- El Profesor cumple un rol no
directivo, coordina la actividad
general de la clase como líder
social y afectivo
- El Profesor cumple un rol no
directivo, coordina la actividad
general de la clase como líder
social y afectivo
- Rol del
alumno
- DESCUBRIMIENTO
EXPONTANEO DEL
ALUMNO,
ACTIVIDADES EN
GRUPOS
- COMO
INTEGRA
A LOS
ALUMNOS
- SE TIENEN EN
CUENTA LOS
INTERESES
INMEDIATOS DE LOS
ALUMNOS, Y NO A
LAS IDEAS
- SE TIENEN EN
CUENTA LOS
INTERESES
INMEDIATOS DE LOS
ALUMNOS, Y NO A
LAS IDEAS
- COMO
EVALUAR
- CENTRADA EN
LAS DESTREZAS
Y ACTITUDES,
EN EL PROCESO
NO
SISTEMÁTICO,
POR
OBSERVACIÓN
DIRECTA Y
ANÁLISIS DE
GRUPOS
- CENTRADA EN
LAS DESTREZAS
Y ACTITUDES,
EN EL PROCESO
NO
SISTEMÁTICO,
POR
OBSERVACIÓN
DIRECTA Y
ANÁLISIS DE
GRUPOS
- OBJETIVO
- CONSTRUCCIONISMO
- MODELO DIDACTICO
INTEGRADOR
- CONSTRUCTIVISMO
- OBJETIVO
- ENRIQUECIMIENTO
PROGRESIVO DEL
ALUMNO HACIA
MODELOS MAS
COMPLEJOS DE
ENTENDER EL
MUNDO Y ACTUAR
EN ÉL
- ENRIQUECIMIENTO
PROGRESIVO DEL
ALUMNO HACIA
MODELOS MAS
COMPLEJOS DE
ENTENDER EL
MUNDO Y ACTUAR
EN ÉL
- QUE SE
ENSEÑA
- Busca enseñar el
conocimiento
escolar,
disciplinares,
cotidianos, sobre
problemática social
y ambiental, en base
a una hipótesis
general de
progresión en la
construcción del
conocimiento
- Busca enseñar el
conocimiento
escolar,
disciplinares,
cotidianos, sobre
problemática social
y ambiental, en base
a una hipótesis
general de
progresión en la
construcción del
conocimiento
- COMO
ENSEÑAR
- Investigación académica
del estudiante, por
casuísticas y
consecuencias relativas
al tratamiento de
problemas
- Rol del
alumno
- Tiene un papel activo
como constructor y
reconstructor de su
conocimiento
- Tiene un papel activo
como constructor y
reconstructor de su
conocimiento
- Rol del
profesor
- Coordinador de los procesos e
investigador en el aula
- Coordinador de los procesos e
investigador en el aula
- Rol del
alumno
- Investigación académica
del estudiante, por
casuísticas y
consecuencias relativas
al tratamiento de
problemas
- COMO
INTEGRA A
LOS
ALUMNOS
- SE TIENEN EN CUENTA
LOS INTERESES E IDEAS
DE LOS ESTUDIANTES EN
RELACIÓN CON LOS
CONOCIMIENTOS
PROPUESTOS COMO EN
LA CONSTRUCCIÓN DE
ESTOS CONOCIMIENTOS.
- SE TIENEN EN CUENTA
LOS INTERESES E IDEAS
DE LOS ESTUDIANTES EN
RELACIÓN CON LOS
CONOCIMIENTOS
PROPUESTOS COMO EN
LA CONSTRUCCIÓN DE
ESTOS CONOCIMIENTOS.
- COMO
EVALUAR
- CENTRADA EN LA
EVOLUCIÓN DEL
SEGUIMIENTO DEL
CONOCIMIENTO DE
LOS ALUMNOS, DE
LA ACTUACIÓN DEL
PROFESOR Y DEL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
- CENTRADA EN LA
EVOLUCIÓN DEL
SEGUIMIENTO DEL
CONOCIMIENTO DE
LOS ALUMNOS, DE
LA ACTUACIÓN DEL
PROFESOR Y DEL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
- OBJETIVO
- CONSTRUCTIVISMO
- MODELO DIDACTICO
INTEGRADOR
TECNOLÓGICO
- CONSTRUCTIVISMO COGNITIVISMO
- OBJETIVO
- Enriquecimiento
progresivo del
alumno hacia
modelos mas
complejos de
entender el mundo y
actuar en él, con
objetivos y
programación
detallada
- Enriquecimiento
progresivo del
alumno hacia
modelos mas
complejos de
entender el mundo y
actuar en él, con
objetivos y
programación
detallada
- QUE SE
ENSEÑA
- Busca enseñar el
conocimiento de la
educación superior, con
disciplinares preventivos,
sobre problemática social y
ambiental, en base a una
hipótesis general de
progresión en la
construcción del
conocimiento, preparados
y explicados por expertos,
con importancia en lo
conceptual con relevancia
en la competencia.
- Busca enseñar el
conocimiento de la
educación superior, con
disciplinares preventivos,
sobre problemática social y
ambiental, en base a una
hipótesis general de
progresión en la
construcción del
conocimiento, preparados
y explicados por expertos,
con importancia en lo
conceptual con relevancia
en la competencia.
- COMO ENSEÑAR
- Investigación académica del
estudiante, por casuísticas y
consecuencias relativas al
tratamiento de problemas, y
secuencia de descubrimiento
dirigido
- Rol del
alumno
- Tiene un papel activo
como constructor y
reconstructor de su
conocimiento, con
realización
sistemáticas de las
actividades de la
gestión específica de
su especialidad.
- Tiene un papel activo
como constructor y
reconstructor de su
conocimiento, con
realización
sistemáticas de las
actividades de la
gestión específica de
su especialidad.
- Rol del
profesor
- Exposición de
mejores
prácticas de la
ingeniería, y
coordinador de
los procesos e
investigador
en el aula
- Exposición de
mejores
prácticas de la
ingeniería, y
coordinador de
los procesos e
investigador
en el aula
- Rol del
alumno
- Investigación académica del
estudiante, por casuísticas y
consecuencias relativas al
tratamiento de problemas, y
secuencia de descubrimiento
dirigido
- COMO
INTEGRA
A LOS
ALUMNOS
- Se tienen en cuenta
los intereses e ideas
de los estudiantes en
relación con los
conocimientos
propuestos como en
la construcción de
estos conocimientos
en el marco de la Ley
y consideraciones
preventivas.
- Se tienen en cuenta
los intereses e ideas
de los estudiantes en
relación con los
conocimientos
propuestos como en
la construcción de
estos conocimientos
en el marco de la Ley
y consideraciones
preventivas.
- COMO
EVALUAR
- centrada en la
evolución del
seguimiento del
conocimiento de
los alumnos, de
la actuación del
profesor y del
desarrollo del
proyecto, y
medición
detallada del
aprendizaje, en
especial cuando
la especialidad
está relacionada
con personas.
- centrada en la
evolución del
seguimiento del
conocimiento de
los alumnos, de
la actuación del
profesor y del
desarrollo del
proyecto, y
medición
detallada del
aprendizaje, en
especial cuando
la especialidad
está relacionada
con personas.
- OBJETIVO
- CONSTRUCTIVISMO COGNITIVISMO
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