Educación Infantil e Informática

Calu Amieva
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Calu Amieva
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Educación Infantil e Informática
1 Tecnologías de la Información y la Comunicación
1.1 Computadora

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1.1.1 Máquina electrónica, analógica o digital (Hugo Castellano).
1.1.2 Instrumento que procesa y utiliza de manera peculiar diferentes símbolos (Eduardo Martí)
1.1.2.1 Crea un medio único: el medio informático
1.1.2.1.1 Único por su capacidad de expresar, manipular y combinar cualquier tipo de símbolos.
1.1.2.1.1.1 Características del medio informático
1.1.2.1.1.1.1 Sistema simbólico
1.1.2.1.1.1.1.1 Manipulación de símbolos
1.1.2.1.1.1.1.2 Ausencia de acciones efectivas
1.1.2.1.1.1.2 Dinámico
1.1.2.1.1.1.2.1 Seguir las transformaciones de diferentes parámetros
1.1.2.1.1.1.3 Integración de diferentes notaciones simbólicas
1.1.2.1.1.1.3.1 Actividades metacognitivas - toma de conciencia - descontextualización
1.1.2.1.1.1.3.2 Traducción de una notación simbólica a otra
1.1.2.1.1.1.4 Integración de aspectos declarativos y procedimentales. Situación de resolución de problemas
1.1.2.1.1.1.4.1 Explicitar conocimientos
1.1.2.1.1.1.4.2 Regulación externa de la actividad
1.1.2.1.1.1.4.3 Autorregulación de la actividad
1.1.2.1.1.1.5 Interactividad
1.1.2.1.1.1.5.1 Control activo sobre el aprendizaje
1.1.2.1.1.1.5.2 Previsión/verificación
1.1.2.1.1.1.5.3 Motivación
1.1.2.1.1.1.5.4 Comunicación
1.1.2.1.1.1.6 Formal
1.1.2.1.1.1.6.1 Rigor
1.1.2.1.1.1.6.2 Rigidez
1.1.2.1.1.1.6.3 Planificación
1.1.3 Tiene una memoria de gran capacidad
1.1.4 Es capaz de resolver problemas matemáticos y lógicos
1.1.5 Utiliza programas informáticos
1.2 Etapas de apropiación (Jordi Adell)
1.2.1 Acceso
1.2.1.1 Aprender uso básico de la tecnología
1.2.2 Adopción
1.2.2.1 Usar los ordenadores para hacer lo mismo que hacían sin ordenadores.
1.2.3 Adaptación
1.2.3.1 Se integra la nueva tecnología en prácticas tradicionales pero aumentando la productividad, aumentando ritmo y cantidad de trabajo.
1.2.4 Apropiación
1.2.4.1 Experimentar nuevas maneras de trabajar didácticamente utilizando la tecnología, abriendo posibilidades que sin tecnología no serían posibles.
1.2.5 Innovación
1.2.5.1 Utilizar la tecnología de manera que nadie ha hecho antes.
1.3 Se presentan como instrumentos poderosos para promover el aprendizaje (César Coll).
1.3.1 No se enseña sobre la computadora, sino con ella (Hugo Castellano).
1.3.1.1 La versatilidad de la misma demanda del docente múltiples roles, talentos y conocimientos
1.3.2 Expectativas
1.3.2.1 Elevadas respecto al cambio y mejora de la educación escolar generadas por las tecnologías
1.3.3 Realidad
1.3.3.1 Limitados avances conseguidos hasta el momento
1.3.3.1.1 La fascinación que ejercieron los ordenadores en el momento en que su uso empezó a generalizarse y las esperanzas excesivas que se les asignaron, condujeron a la idea equivocada de que el trabajo con los ordenadores podía ser, por sí solo, fuente de conocimiento y de aprendizaje (Eduardo Martí).
1.3.4 Potencialidades
1.3.4.1 La capacidad de las TIC para transformar y mejorar la educación es un potencial que puede o no hacerse realidad en función del contexto en el que estas tecnologías son efectivamente utilizadas.
1.3.4.1.1 Para aprovechar las potencialidades de los ordenadores, es necesario (Eduardo Martí).
1.3.4.1.1.1 Seleccionar y definir con claridad los objetivos de aprendizaje que se persiguen y, además, diseñar una situación con el ordenador acorde a dichos objetivos.
1.3.4.1.1.2 Contrastar las tareas informáticas con las no informáticas
1.3.4.1.1.2.1 Sería una grave equivocación elegir el ordenador como medio exclusivo de aprendizaje.
1.3.4.1.1.3 Elegir una teoría que fundamente y guíe la práctica.
1.3.4.1.1.3.1 Adoptando las tesis del constructivismo y de la mediación
1.3.4.1.1.4 Utilizar el ordenador como soporte y medio didáctico para cada una de las materias del currículum.
1.3.4.1.1.5 Introducir el ordenador en las aulas
1.3.4.1.1.5.1 facilita para cada materia, la integración de tareas informáticas con tareas que no utilizan el ordenador.
1.3.4.1.1.6 Hacer trabajar a los alumnos en grupo
1.3.4.1.1.7 Formar a otros profesores antes de enseñar a los alumnos
1.4 Estamos en una sociedad del conocimiento de la información (Jordi Adell)
1.4.1 Estadio posterior al desarrollo de la sociedad industrial (Juan Manuel Esteve).
1.4.1.1 La educación se convierte en el motor fundamental del desarrollo económico y social (César Coll).
1.4.1.2 El sistema educativo cambia -al igual que lo hace la sociedad-, pero lo hace a un ritmo distinto.
1.4.1.2.1 La formación que imparte, no responde a las cambiantes demandas sociales y económicas.
1.4.1.3 La tecnología se convierte en el elemento central de la organización social y de la producción económica
1.4.2 Sociedad basada en bits.
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