LOS GRUPOS COMO COMUNIDADES CREATIVAS

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Resumen del capítulo 7 de un libro de Zinker.

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LOS GRUPOS COMO COMUNIDADES CREATIVAS
1 GENERALIDADES
1.1 Pequeña comunidad donde las personas se sienten recibidas, aceptadas y confrontadas.
1.1.1 Lugar y ámbito donde las personas pueden crear en común
1.1.1.1 Lugar donde uno somete a prueba sus límites de crecimiento
1.1.1.1.1 Una comunidad cuyos miembros pueden desarrollar, hasta los más altos niveles, su potencialidad humana.
1.1.1.1.1.1 Grupo como comunidad de aprendizaje: conjunto de personas que se han reunido alrededor de una más capacitada que las dirige, para resolver problemas personales e interpersonales.
1.2 La meta del grupo puede estar relativamente bien definida.
1.3 Aprendizaje supone un cambio de conducta, no sólo en aras de la adaptación y el ajuste, sino también como movimiento hacia niveles más altos de comprensión y realización de sí mismo.
1.4 Un grupo no equivale a la simple suma de los individuos que lo componen. Es una totalidad, una entidad, una Gestalt cuya índole es mayor a la suma de sus partes.
1.5 El terapeuta gestáltico aprende una variedad de métodos para aplicar la energía del grupo a un sistema integrado de trabajo creativo, a un sistema que apunta hacia una cierta dirección
1.5.1 Tal esfuerzo cooperativo exige, por parte del grupo, aceptación y respeto por sus miembros y, por parte del que dirige, la capacidad especial y necesaria para convertir los talentos y resistencias del grupo en un sentimiento de comunidad unificada.
2 MODELOS DE PROCESO GRUPAL: OBJETIVOS Y LIMITACIONES
2.1 Carl Rogers: el líder debe ser incondicionalmente respetuoso y humilde
2.1.1 Los terapeutas rogerianos estimulan al grupo en forma no directiva para que los miembros puedan sentir confianza y hallar formas de apoyarse unos a otros. El grupo determina su propio destino, aclara y sigue su propia dirección.
2.1.1.1 Limitaciones: en este sistema el terapeuta dice no tener autoridad alguna; se inviste de una especie de humildad irreal.
2.1.1.1.1 Por lo tanto, las cuestiones de poder y liderazgo no se tratan abiertamente en el grupo pero existen subterráneamente y son capaces de deformar y confundir los temas que se tratan "a la vista".
2.2 La antigua terapia gestáltica: la rueda de carro rota
2.2.1 Fritz Perls enseñaba terapia gestalt a través de un miembro del grupo. No se ejecutaba esfuerzo alguno, ni existía intención alguna de dar intervención al grupo en ese proceso.
2.2.1.1 Fritz consideraba que los otros podían aprender por observación e incluso tener experiencias positivas tan sólo con presenciar su tarea.
2.2.1.1.1 Zinker le llama la rueda de carro rota porque hay escasa interconexión entre los integrantes. La rueda rota no gira, no constituye una comunidad en el pleno sentido de la palabra. Los integrantes sólo tienen en común la ansiedad que sienten por pasar al centro del grupo.
2.2.1.1.1.1 La fuerza del sistema radica en que el terapeuta y el cliente sienten una especie de apoyo comunitario. Tal energía se siente con claridad en el centro y recibe el visible apoyo de risas ocasionales y apreciaciones.
2.3 Psicodrama: un sistema revolucionario
2.3.1 Creado por Jacob Levy Moreno, aquí los integrantes del grupo sirven como personajes en el drama de un individuo particular que hace de protagonista.
2.3.1.1 De principio a fin, el protagonista es el centro de la atención terapéutica del grupo, así que con frecuencia se descuida el proceso en marcha y no permite que se despliegue la propia conciencia de cada integrante del grupo
3 PRINCIPIOS DEL MODELO GRUPAL GESTÁLTICO
3.1 Primacía en todo momento del proceso grupal en marcha
3.2 Proceso de desarrollo de la conciencia grupal
3.3 Importancia del contacto activo entre los participantes
3.4 Empleo de experimentos de interacción estimulados por un líder que interviene activamente
4 EL EXPERIMENTO DE GRUPO
4.1 En el sistema gestáltico se integran tanto la pureza de Rogers como el enfoque claramente estructurado de Simkin.
4.2 Un ejercicio de grupo es un dispositivo de aprendizaje preparado para el grupo antes de que se reúna.
4.3 Grupos de sensibilidad: colección de ejercicios prefabricados, planeados con anticipación y que el líder se limita a distribuir al grupo por orden serial, sin prestar atención alguna al proceso grupal como tal.
4.4 El experimento de grupo es un evento creativo que crece a partir de la experiencia grupal. No es premeditado y sus resultados no pueden predecirse. Es una creación de todo el grupo.
4.5 Al alcanzar su nivel más alto, el experimento hace entrar al grupo en una novedosa creación resolutoria de problemas en la que cada integrante aprende algo importante sobre sí mismo.
4.6 La tarea más importante del terapeuta es crear una atmósfera o modelo, que permita al grupo manifestar su creatividad e inventiva.
4.7 Recursos del terapeuta para orquestar el tema:
4.7.1 Comprensión clínica del tema y estados similares.
4.7.1.1 Capacidad para visualizar una situación real y trabajarla con el grupo.
4.7.1.1.1 Capacidad para infundir energía al grupo.
4.7.1.1.1.1 Sensibilidad a la capacidad emocional del grupo
4.7.1.1.1.1.1 Sentido de juego, del humor, flexibilidad y disposición.
4.7.1.1.1.1.1.1 Sentido de la marcha de los sucesos y resolución del caso.
4.7.1.1.1.1.1.1.1 Capacidad de improvisar y dirigir la escena.
5 MECÁNICA DE LA EXPERIMENTACIÓN
5.1 Técnicas y creaciones
5.1.1 Material onírico como teatro
5.1.1.1 Metáforas, interpretación de roles, fantasías, elaboración de cuentos e improvisación.
5.2 Preparación y graduación
5.2.1 No basta inventar una idea para un experimento.
5.2.1.1 Todo el proceso de preparar la ejecución es decisivo y no puede pasar desapercibido sin dificultades.
5.2.1.1.1 El experimento avanza por etapas graduales y cada una de ellas ayuda a la resolución del problema, hasta que da cabida al grupo entero.
5.2.1.1.1.1 El experimento siempre puede modificarse para que se ajuste a quienes intervienen y no pierda su carácter fluido.
5.3 Energía y distribución cronológica
5.3.1 Es necesario atender a los sentimientos del grupo, sus necesidades y su energía.
5.3.1.1 El terapeuta necesita saber cuánta energía hay en el grupo y debe verificarlo con éste.
5.3.1.1.1 Para la distribución cronológica se requiere de una sensibilidad especial para saber cuándo un experimento dará un buen resultado y cuándo no.
5.3.1.1.1.1 También es necesario considerar el avance de la hora, así como la receptividad y la relación entre los integrantes del grupo en cualquier momento.
5.3.1.1.1.1.1 Un experimento brillante e intuitivo en un marco cronológico errado fracasará.
5.4 Cohesión del grupo
5.4.1 Sin un mínimo de cohesión, cooperación y voluntad de hacer contacto con el terapeuta, los esfuerzos del grupo por ser creativos se desplomarán.
5.4.1.1 Existen varios indicios de la cohesión del grupo: prestar atención cuando los miembros del grupo hablan, el contacto físico y visual, expresiones de afinidad y afecto, confrontación nutritiva.
6 EL VIAJE EXISTENCIAL
6.1 El mayor compromiso del grupo consigo mismo se evidencia cuando los integrantes se sienten lo bastante seguros para intervenir en el experimento.
6.1.1 El enunciado elocuente de un tema es, en muchos casos, un medio eficiente para entender un problema y para hallarle solución.
7 Reglas básicas para los participantes en grupos gestálticos
7.1 Asumir la propiedad del lenguaje y la conducta.
7.2 Otorgar propiedad a lo que siento aquí y ahora.
7.3 Prestar atención a la forma en que atiendo a los demás.
7.4 Plantear las preguntas bajo forma de afirmación.
7.5 Esforzarme por hablar directamente al otro.
7.6 Prestar atención a los sentimientos de los demás y darles validez sin interpretar.
7.7 Prestar atención a mi propia experiencia física y al cambio de postura de los demás.
7.8 Partir de la base de que lo que los otros dicen es confidencial.
7.9 En el experimento aceptar correr riesgos al participar en la discusión.
7.10 Aprender a poner entre paréntesis aquellos sentimientos o pensamientos que quieran interrumpir algún acontecimiento importante que pasa en el grupo.
7.11 Respetar el espacio psíquico de los demás tanto como me gustaría que se respetara el mío.
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