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2_2_O TRABALHO DOCENTE NA FORMAÇÃO BÁSICA
- HIPÓTESE:Se um docente não consolidou habilidades
para lidar com situações específicas, peculiares a um
determinado grupo e que isso se dá pelo despreparo
do mesmo, analogicamente, uma formação na qual
tais habilidades se consolidariam, o sucesso poderia
ser alcançado por este
- PROBLEMA: O alto índice de vulnerabilidade pessoal e
também de grupo, a violência, a alta mortalidade juvenil, e
outras distorções, são elementos que participam
cotidianamente da formação pessoal dos jovens que povoam
as salas e classes escolares.
- O professor em
exercício tem
apresentado fortes
dificuldades para
atuar no contexto
escolar atual, com
suas especificidades.
- Muitos destes apresentam deficiências
em sua formação básica, não superada
durante toda sua formação acadêmica.
- Os espaços de formação universitária
também não tem oferecido estrutura
que subsidie este docente para seu
efetivo trabalho.
- Os espaços de formação universitária
também não tem oferecido estrutura
que subsidie este docente para seu
efetivo trabalho.
- Muitos destes apresentam deficiências
em sua formação básica, não superada
durante toda sua formação acadêmica.
- O professor em
exercício tem
apresentado fortes
dificuldades para
atuar no contexto
escolar atual, com
suas especificidades.
- .TEMA: Este projeto de intervenção tem foco no contexto do
Trabalho Docente na Educação Básica. Explicita as
deficiências na formação pessoal e na acadêmica deste,
propondo a partir de formação de grupos de estudos superar
tais distorções.
- Objetivo: Qualificar, através de grupos de estudo, os docentes em
exercício para que estes possam atuar diante das demandas
específicas atuais.
- Estabelecer metas de avaliação e auto
avaliação dos docentes.
- Formatar encontros mensais
com docentes, por área de
ensino;
- Organizar e disponibilizar banco
literário/audiovisual
contextualizado;
- Promover encontros interativos com
especialistas de acordo com as demandas;
- Incentivar trocas textuais em ambiente
virtual;
- Realizar seminários temáticos
com integração das áreas;
- Estabelecer metas de avaliação e auto
avaliação dos docentes.
- Justificativas: Este projeto se justifica a partir de
contextos escolares pautados por fracassos nas
ações desenvolvidas nesta escola e que na
maioria das vezes têm sido creditados na conta
do docente.
- O insucesso retratado em forma de evasão, exclusão
etc., não permeia de forma substancial, os espaços
de formação acadêmica inicial do professor.
- A qualificação dos mesmos torna-se
necessário para a solução e
consequente harmonização de todo
o processo de ensino e
aprendizagem ali desenvolvidos.
- O insucesso retratado em forma de evasão, exclusão
etc., não permeia de forma substancial, os espaços
de formação acadêmica inicial do professor.
- Teorias/Teóricos: Pensadores como Paulo Freire, Edgar Morin, , Vitor Paro e
Perrenoud, discorrem sobre a formação inicial e continuada do docente e
trazem, além de reflexões, a sugestão ou indicação de caminhos a serem
seguidos para a correção e inserção de ações que poderão sustentar um novo
olhar em direção de uma nova escola a partir de um novo professor.
- Metodologia: Este trabalho se apoiará em pesquisa/ação desenvolvida a partir
de elementos históricos e documentos literários, com capacidade de
possibilitar a identificação de situações análogas às distorções apresentadas
neste documento.
- Serão formatados encontros mensais com
docentes por área de ensino.
- Também a organização e disponibilização banco literário/audiovisual contextualizado.
- Será disponibilizado elementos fomentadores de
interação entre as diversas áreas de estudo e
espaços de avaliação pessoal e avaliação de grupo.
- Serão formatados encontros mensais com
docentes por área de ensino.
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