Actividad No.2- Teorías de Aprendizaje

Spencer Sights
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Mapa conceptual de las teorías educativas y su rol en el currículo
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Actividad No.2- Teorías de Aprendizaje
1 Conductismo
1.1 Características
1.1.1 Se centraliza en el docente
1.1.1.1 El estudiante es un ente pasivo
1.1.1.1.1 Estudia la conducta
1.1.1.1.1.1 A un estimulo le sigue una respuesta
1.2 Representantes
1.2.1 Pavlov - Condicionamiento Clásico
1.2.1.1 Thorndike - Ley del efecto
1.2.1.1.1 Watson - Condicionamiento E-R
1.2.1.1.1.1 Skinner Condicionamiento operante
1.2.1.1.1.1.1 Bandura - Cognitivo social
1.3 Aportes al Currículo
1.3.1 En el modelo Conductista, el desarrollo del currículum y de los proyectos de formación están basados fundamentalmente en los objetivos, pudiendo ser definidos estos como la conducta a realizar al final del proceso formativo y su obtención a través de los resultados.
1.3.1.1 Los objetivos Se formulan en términos de ser capaz o de saber o saber hacer diferenciándose entre conocimientos, habilidades, destrezas y valores.
1.3.1.1.1 Los contenidos Entendidos como instrumentos para ayudar a conseguir los objetivos, en este modelo tienen menos importancia ya que no son un refuerzo tan eficaz como las metodologías o los recursos.
2 Constructivismo
2.1 Características
2.1.1 El sujeto construye el conocimiento de manera activa, interactuando con el objeto de estudio.
2.1.1.1 El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el conocimiento previo.
2.1.1.1.1 Aprender implica participar de forma activa y reflexiva.
2.2 Representantes
2.2.1 Vygotsky afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos.
2.2.1.1 Piaget plantea que el aprendizaje es evolutivo.
2.2.1.1.1 Ausubel El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias previas
2.2.1.1.1.1 Novak desarrolló una herramienta didáctica, el mapa conceptual, que permite establecer si el alumno ha asumido en sus estructuras cognitivas el nuevo aprendizaje. Es decir, si ha realizado un aprendizaje significativo.
2.3 Aportes al Currículo
2.3.1 Desde la perspectiva constructivista, el alumno construye su propio conocimiento y lo que se construye, los significados que se hacen, depende de lo que el alumno aporta, tanto como de lo que aporta la situación. Desde esta postura el currículo puede ser entendido como el conjunto de experiencias de aprendizaje que permiten al alumno desarrollar su entendimiento.
2.3.1.1 Considera el currículo como el conjunto de experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela. Las experiencias de aprendizaje y los contenidos deberían seleccionarse de acuerdo con los fines generales de la educación y traducirse en metas y objetivos definidos operativamente.
2.3.1.1.1 Se considera al currículo una tentativa de comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de tal forma que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.
3 Conectivismo
3.1 Características
3.1.1 El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.
3.1.1.1 El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
3.1.1.1.1 Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo
3.1.1.1.1.1 La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.
3.2 Representantes
3.2.1 George Siemens
3.2.1.1 Es el autor del artículo Conectivismo: Una teoría de la enseñanza para la era digital y del libro Conociendo el conocimiento, una exploración del impacto del contexto cambiante y de las características del conocimiento.
3.2.1.1.1 Stephen Downes
3.2.1.1.1.1 Ha explorado y promovido el uso del internet y plataformas en línea en educación. Ha promovido el uso de los MOOC
3.3 Aportes al Currículo
3.3.1 Bajo el enfoque conectivista el currículo se encuentra en constante desarrollo, se trabaja en base a conexiones y asociaciones de contenidos.
3.3.1.1 El factor social y sus conexiones juegan un papel primordial en el desarrollo del curríulo conectivista ya que se genera el mismo a partir de estos factores
3.3.1.1.1 Aplica la tecnología como pieza clave en el currículo
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