Modelos Pedagógicos y Teorías de aprendizaje

DANIEL FELIPE GOMEZ URIBE
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Modelos pedagógicos y teorías de aprendizaje
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Modelos Pedagógicos y Teorías de aprendizaje
1 TRADICIONAL
1.1 El método en el que hace énfasis es la “formación del carácter” de los estudiantes y moldear por medio de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina,
1.1.1 Caracteristicas
1.1.1.1 Es un sistema rígido poco dinámico, nada para la innovación.
1.1.1.2 Se da gran importancia ala transmisión y memorización de la cultura y los conocimientos.
1.1.1.3 El docente dicta y expone, el estudiante escucha y copia.
1.1.1.4 Este modelo fomenta el acatamiento, el autoritarismo, produce un hombre dominante.
1.1.1.5 Principales expositores
1.1.1.5.1 Juan Amos Comenio.
1.1.1.5.2 John Dewey.
1.1.1.5.3 Burrhus Frederic Skinner.
1.1.1.5.4 Zacharias Janssen
1.1.1.5.5 Tiene afinidad con
1.1.1.5.5.1 Teoría conductiva
1.1.1.5.5.1.1 El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición. Aunque no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista
1.1.1.5.5.1.1.1 Caracteristicas
1.1.1.5.5.1.1.1.1 Los estudiantes son vistos como “tabula rasa” que reciben información del maestro.
1.1.1.5.5.1.1.1.2 El estudiante cumple órdenes, obedece.
1.1.1.5.5.1.1.1.3 El estudiante requiere constante aprobación.
1.1.1.5.5.1.1.1.4 Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje
1.1.1.5.5.1.1.1.5 Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente
1.1.1.5.5.1.1.1.6 Principalesexpositores
1.1.1.5.5.1.1.1.6.1 I.Pávlov
1.1.1.5.5.1.1.1.6.2 B.F.Skinner
1.1.1.5.5.1.1.1.6.3 J.B.Watson
1.1.1.5.5.1.1.1.6.4 E.Thorndike
2 ROMANTICO
2.1 En este Modelo el niño desarrolla lo que procede de su interior convirtiéndose en modelo más flexible para desarrollar las cualidades, las habilidades, sus intereses naturales, sus ideas, conocimientos y valores.
2.1.1 Caracteristicas
2.1.1.1 El niño despliega sus propias cualidades y habilidades.
2.1.1.2 * Desarrolla la espontaneidad del niño.
2.1.1.3 Los saberes son auténticos
2.1.1.4 Principales exponentes
2.1.1.4.1 Jean -Jacques Rousseau.
2.1.1.4.2 *Alexander Sutherland Neill.
2.1.1.4.3 * Juan Amos Comenio.
2.1.1.4.4 *Maria Montessori.
2.1.1.4.5 Esta apoyado en
2.1.1.4.5.1 CONSTRUCTIVISMO
2.1.1.4.5.1.1 se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir. Así pues aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse,
2.1.1.4.5.1.1.1 Caracteristicas
2.1.1.4.5.1.1.1.1 Promueven la autonomía en los estudiantes.
2.1.1.4.5.1.1.1.2 Promueven la autonomía en los estudiantes.
2.1.1.4.5.1.1.1.3 Propicia el desarrollo de las destrezas del pensamiento, la interdisciplinariedad y el trabajo cooperativo.
2.1.1.4.5.1.1.1.4 Principales expositores
2.1.1.4.5.1.1.1.4.1 David Ausubel
3 ACTIVISTA
3.1 Este modelo pedagógico rescata al estudiante en su rol de conductor activo de sus propios aprendizajes y a la realidad, como el punto de partida y objetivo del aprendizaje. El propósito de la labor educativa es, preparar a los estudiantes para la vida, adaptar a los niños al medio social adulto.
3.1.1 Caracteristicas
3.1.1.1 -Vinculación de la enseñanza con la vida, con la práctica
3.1.1.2 -El énfasis de los aspectos motivaciones de la enseñanza
3.1.1.3 La utilización de métodos activos y técnicos grupales
3.1.1.4 Principales exponentes
3.1.1.4.1 Ovide Decroly
3.1.1.4.2 William James
3.1.1.4.3 Helen Parkhurst
3.1.1.4.4 Esta apoyado en
3.1.1.4.4.1
4 MODELO COGNITIVISTA
4.1 Concibe el aprendizaje en función de la información, experiencias, actitudes e ideas de una persona. Es decir, el aprendizaje es un cambio permanente de los conocimientos, debido a la reorganización de las ideas. El constructivismo (cognitivismo) es considerado un modelo pedagógico que está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales. Aquí el docente es un orientador y facilitador del proceso de enseñanza aprendizaje y el estudiante es un agente activo dentro de este proceso.
4.1.1 caracteristicas
4.1.1.1 Énfasis en la participación del estudiante en su propio proceso de aprendizaje
4.1.1.2 El interés se centra en los procesos de aprendizaje, no en los resultados obtenidos, ya que lo que se pretende es comprender el funcionamiento mental del alumno ante la tarea a través del conocimiento de sus representaciones y de las estrategias que utiliza.
4.1.1.3 Los retos y problemas son tomados de la realidad, no son ficticios ni académicos y la búsqueda de su solución ofrece la motivación intrínseca que requieren los estudiantes
4.1.1.4 Principales expositores
4.1.1.4.1 Jean Piaget
4.1.1.4.2 Let Vitgosky
4.1.1.4.3 Jerome Bruner
4.1.1.4.4 Esta apoyado en
4.1.1.4.4.1 TeorÍa de aprendizaje significativo
4.1.1.4.4.1.1 Es el conocimiento que integra el alumno a si mismo y se ubica en la memoria permanente, éste aprendizaje puede ser información, conductas, actitudes o habilidades. La psicología perceptual considera que una persona aprende mejor aquello que percibe como estrechamente relacionado con su supervivencia o desarrollo, mientras que no aprende bien (o es un aprendizaje que se ubica en la memoria a corto plazo) aquello que considera ajeno o sin importancia.
5 Referencias
5.1 http://lamuneka-181.blogspot.com.co/2012/09/modelo-pedagogico-romantico.html
5.2 http://lamuneka-181.blogspot.com.co/2012/09/modelo-pedagogico-conductista.html
5.3 http://es.slideshare.net/npauta/modelos-pedagogicos-5301267?related=1
5.4 http://es.slideshare.net/soteloramirez/modelo-pedaggico-cognitivista
5.5 http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/significativo.htm
5.6 http://lamuneka-181.blogspot.com.co/2012/09/modelo-pedagogico-tradicional.html
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