RESEÑA HISTORICA EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA

mariluz  gonzalez
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RESEÑA HISTORICA
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RESEÑA HISTORICA EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA
1 AUTORES
1.1 JEAN PIAGET
1.1.1 NACIO EN 1896 Y MURIO EN 1980
1.1.1.1 FUE PSICOLOGO Y FILOSOFO SUIZO
1.2 MAKARENKO
1.2.1 NACIO EN 1888 Y MURIO EN 1939
1.2.1.1 FUE PEDAGOGO RUSO
1.3 PLATON
1.3.1 NACIO EN 427 a.C Y MURIO EN 347 a.C
1.3.1.1 FUE FILOSOFO GRIEGO
1.4 VYGOTSKY
1.4.1 NACIO EN 1896 Y MURIO EN 1934
1.4.1.1 FUE SICOLOGO SOVIETICO
1.5 PESTALOZZI
1.5.1 NACIO EN 1746 Y MURIO EN 1827
1.5.1.1 ESTUDIO LENGUA Y TEOLOGIA
1.5.1.1.1 METODO INTUITIVO
1.6 COMENIO
1.6.1 NACIO EN EL AÑO 1952 Y MURIO EN 1670
1.6.1.1 FUE EL PADRE DE LA FILOSOSFIA
1.7 HERBART
1.7.1 NACIO EN 1776 Y MURIO EN 1841
1.7.1.1 FILOSOFO EDUCADOR, ALEMAN
2 DE COMENIO A PESTALOZZI
2.1 METODO DE ENSEÑANZA
2.1.1 DENOMINAR UN SABER PEDAGOGICO
2.1.1.1 COMO
2.1.1.1.1 DIDACTICO MAGNA
2.1.1.1.1.1 ES
2.1.1.1.1.1.1 EL PRIMER LIBRO DE LA EDUCACION
2.1.1.1.1.1.1.1 CONOCIDO TAMBIEN HOY COMO
2.1.1.1.1.1.1.1.1 CURRICULLO MODERNO
3 PESTALOZZI Y SU PEDGOGIA
3.1 DA INICIOS EN UN MOMENTO DE TRANCISION
3.1.1 ENTRE
3.1.1.1 EL MERCANTILISMO
3.1.1.1.1 AYUDA A LA ELABORACION DE SU METODO
3.1.1.1.1.1 INTUITIVO SENCIBLE APLICADO AL PROCESO DE ENSEÑANZA
3.1.1.1.1.1.1 BASADO
3.1.1.1.1.1.1.1 EN EL CONOCIMIENTO SENCIBLE DE LA REALIDAD
3.1.1.1.1.1.1.1.1 DONDE
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1 EL NIÑO APRENDE DE LA OBSERVACION DE LOS HECHOS QUE TIENE UN FENOMENO
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 DETERMINO QUE
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 LA EDUCACION ES UNA FUNCION PROGRESISTA
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 EN LA CUAL
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 DESARROLLO EL APARATO SENSORIAL Y LA ESTRUCTURA COGNOSCITIVA DEL INDIVIDUO
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 SE DA
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 NUMERO
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 CUANTOS OBJETOS HAY
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2 FORMA
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2.1 CUAL ES SU FORMA
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3 PALABRA
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1 COMO PUEDE REPRESENTARSE EN SONIDOS Y PALABRA
3.1.1.2 LA MANUFACTURA
4 HERBART Y LA PEDAGOGIA
4.1 SE BASA EN
4.1.1 EN LOS ELEMENTOS EMPIRICOS E INTUICIONES
4.1.1.1 ESTABLECE
4.1.1.1.1 SE CENTRA
4.1.1.1.1.1 HACIA LA ETICA,LOS PRINCIPIOS MORALES Y RELIGIOSOS
4.1.1.1.1.1.1 SU TEORIA EDUCATIVA
4.1.1.1.1.1.1.1 ESTA PRESENTADA A LA PERFECCION HUMANA BUSCANDO EL PROGRESO DE LA HUMANIDAD
4.1.1.1.1.1.1.1.1 EL PROCESO EMPIEZA
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1 EDUCACION FAMILIAR
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 CONTINUA
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 CON LA DISCIPLINA
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 CON ESTA SE LLEVA ACABO
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 LAS BASES METODOLOGICAS
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 NO ACTUA CON UNA FACULTAD AISLADA
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 SI NO SE RELACIONA CON
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 LA INTELIGENCIA
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2 LA IMAGINACION
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2 PROOCESOS
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2.1 ESTA ES LA QUE POSEE EL NIÑO EN LOS PRIMEROS AÑOS ESCOLARES, DONDE LOGRA DESARROLLAR CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3 EL PROBLEMA DE INTERES
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1 ES CONOCIDO COMO MOTIVACION
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1 REPRESENTA LOS ELEMENTOS DE APRENDIZAJE
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.1 SIGUE UNA LINEA METODICA Y TIENE LOS SIGUIENTES CONCEPTOS
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.1.1 CLARIDAD
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.1.2 METODO
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.1.3 ASOCIADO
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.1.4 SISTEMA
4.1.1.1.2 EL PROBLEMA DE LA EDUCACION A NIVEL CIENTIFICO
4.1.1.1.2.1 ANTE
4.1.1.1.2.1.1 LO ALTERNATIVO CIENCIA O ARTE
5 COMENIO Y LA APARICION DIDACTICA
5.1 ES EL SOMETER
5.1.1 EL PROCESO Y EL CONTENIDO
5.1.1.1 DE LA ENSEÑANZA
5.1.1.1.1 DE UN CONJUNTO DE REGLAS
5.1.1.1.1.1 LLAMADA DIDACTICA MAGNA
6 CONSTITUCION DE LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA
6.1 ES UNA
6.1.1 CIENCIA SOCIAL
6.1.1.1 DE HECHOS FUNDAMENTALES
6.1.1.1.1 HISTORICOS
6.1.1.1.1.1 EN EL STATUS
6.1.1.1.1.1.1 CIENTIFICO DE LA PEDAGOGIA
6.1.1.1.1.1.1.1 ES NECESARIO Y FUNDAMENTAL
6.1.1.1.1.1.1.1.1 ANALIZAR Y EXPLORAR
6.1.1.1.1.1.1.1.1.1 CONTENIDOS TEORICOS
6.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 EN LA CONSTITUCION ENCONTRAMOS COMO HAN
6.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 EVOLUCIONADO LOS INTENTOS DE SOLUCION DE LOS PROBLEMAS
6.2 OBJETO DE
6.2.1 SABER
6.2.1.1 CIENTIFICO
6.2.1.1.1 EN LA EDUCACION
6.2.1.1.1.1 CONOCIMIENTO METODICO SISTEMATIZADO
6.2.1.1.1.1.1 COMPRENDE Y EXPLICA
6.2.1.1.1.1.1.1 FENOMENOS OBSERVABLES
6.2.1.2 PEDAGOGICO
6.2.1.2.1 ELABORADO OPERACIONALIZADO
6.2.1.2.1.1 COMO OBJETO CENTRAL
6.2.1.2.1.1.1 LA REFLEXION EN LA PRACTICA PEDAGOGICA
6.2.1.2.1.1.1.1 Y EN LOS METODOS DE ENSEÑANZA
6.2.1.2.1.1.1.1.1 ENSEÑAR
6.2.1.2.1.1.1.1.2 INVESTIGAR
6.2.1.3 TECNICO
6.2.1.3.1 SERIA BASICAMENTE LA DIDACTICA
7 METODO MAYEUTICA
7.1 TEORIA EDUCATIVA PLATONICA
7.1.1 NO PUEDE REDUCIRSE
7.1.1.1 A UNA OPERACION DE
7.1.1.1.1 INFORMAR Y COMUNICAR
7.1.1.1.2 DECIR O TRANSMITIR
7.1.1.1.2.1 IDEAS O DE UN SABER
7.1.1.1.2.1.1 EL METODO ES DE INICIAR
7.1.1.1.2.1.1.1 SUSCITANDO LA DUDA ANTES DE INICIAR LA ENSEÑANZA
7.1.1.1.2.1.1.1.1 REALIZA UN PROCESO DIALECTICO A TRAVES
7.1.1.1.2.1.1.1.1.1 DEL DIALOGO, PREGUNTAS, IRONIA Y RECONOCER
7.1.1.1.2.1.1.1.1.2 ADVERTIR CONOCIMIENTOS U OPINIONES
8 ANTECEDENTES HISTORICOS
8.1 SE BASA
8.1.1 EN LA TEORIA QUE ENMARCA
8.1.1.1 LA REPUBLICA Y LEYES
8.1.1.1.1 LA POLITICA Y EL SISTEMA FILOSOFICO GENERAL
8.1.1.1.1.1 SE CONOCE COMO
8.1.1.1.1.1.1 IDEALISMO
8.1.1.1.1.1.1.1 CONFRONTA
8.1.1.1.1.1.1.1.1 EL IDEAL EDUCATIVO SOFISTA
8.2 EL OBJETIVO DE PLATON
8.2.1 LA TEORIA DEL ESTADO
8.2.1.1 QUE FUERA A SU VEZ
8.2.1.1.1 UN SISTEMA DE EDUCACION
8.2.1.1.1.1 REGIDO POR LA JUSTICIA DONDE
8.2.1.1.1.1.1 SE DA GRAN IMPORTANCIA AL CONOCIMINENTO
8.2.1.1.1.1.1.1 ESTE PODRIA SER LA BASE
8.2.1.1.1.1.1.1.1 DE UNA ESTRUCTURA SOCIAL
8.2.1.1.1.1.1.1.1.1 SOMETIDA A LA POLITICA
8.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1 EN UNA RELACION RECIPROCA
8.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 DONDE SU FUNCION ES
8.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 REVELAR Y DESCUBRIR APTITUDES NATURALES
8.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 EN EL ORDEN SOCIAL
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