Competencias matemática en niños en edad preescolar

lore052608
Mind Map by lore052608, updated more than 1 year ago
lore052608
Created by lore052608 about 4 years ago
14
0

Description

la importancia de la matemáticas en niños en edad de preescolar.

Resource summary

Competencias matemática en niños en edad preescolar
1 Define como:
1.1 Capacidad que tienen los individuos
1.1.1 Para
1.1.1.1 Identificar y entender el rol que juegan las matemáticas en el mundo, emitir juicios bien fundamentados
1.1.1.1.1 y utilizar
1.1.1.1.1.1 En forma que permita satisfacer las necesidades
1.1.1.1.1.1.1 Como
1.1.1.1.1.1.1.1 Ciudadano constructivos y reflexivos.
2 Según Gardner (2000)
2.1 La primera infancia
2.1.1 Justifica el interés por el nivel por el conocimiento del nivel de desarrollo
2.1.1.1 De la competencia matemática de los niños en edad preescolar
2.1.1.1.1 Resulta
2.1.1.1.1.1 El momento adecuado para identificar debilidades y fortalezas
2.1.1.1.1.1.1 Que puedan
2.1.1.1.1.1.1.1 Dar luz a estrategias educativas eficaces que apunten a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
3 Según el Ministerio de Educación Nacional (2006)
3.1 Dicha competencia
3.1.1 Se conforma desde edades tempranas
3.1.1.1 Ya que tiene
3.1.1.1.1 Su génesis en los primeros tiempos del ser humano,
3.1.1.1.1.1 Evoluciona
3.1.1.1.1.1.1 Conforme avanza su desarrollo cognitivo hacia niveles más complejos
3.1.1.1.1.1.1.1 Requiriendo para ello
3.1.1.1.1.1.1.1.1 ambientes enriquecidos por situaciones problema significativas y comprensivas, históricas y culturalmente situadas.
4 Según Baroody (1994)
4.1 El conocimiento matemático toma formas diferentes que enriquecen y favorecen el aprendizaje
4.1.1 Se constituye
4.1.1.1 La base para la enseñanza de las matemáticas formales
4.1.1.1.1 Que se
4.1.1.1.1.1 Trabajan en los primeros años de escolaridad.
5 Desde esta postura cognitiva y atendiendo lo planteado por Coll y Martín (1994)
5.1 el niño manifiesta interés por todo lo que le rodea y, partiendo de ese interés, explora el mundo y aprende algunos conceptos matemáticos como más, menos, arriba, abajo.
6 LA COMPETENCIA MATEMÁTICA Y SU DESARROLLO
6.1 Según Piaget y Szeminska (1941).
6.1.1 Se ha considerado que
6.1.1.1 El desarrollo del pensamiento logico
6.1.1.1.1 Es la
6.1.1.1.1.1 Base del desarrollo del número y las habilidades aritméticas en el niño.
6.1.1.1.1.1.1 La competencia númerica
6.1.1.1.1.1.1.1 parece estar presente desde los primeros meses después del nacimiento.
6.1.1.1.1.1.1.1.1 Se pueden determinar
6.1.1.1.1.1.1.1.1.1 los objetos de un conjunto de no más de tres objetos.
6.2 Según el Ministerio de Educación Nacional (1998)
6.2.1 La competencia matemática es definida como
6.2.1.1 La comprensión general que tiene una persona sobre los números y las operaciones junto con la habilidad
6.2.1.1.1 Para
6.2.1.1.1.1 hallar estrategias de pensamiento útiles al manejar números y operaciones.
6.3 La competencia aritmética
6.3.1 se inicia también muy pronto.
6.3.1.1 Los niños y niñas
6.3.1.1.1 Comienzan a comprender los efectos de la transformación de un conjunto
6.3.1.1.1.1 Según
6.3.1.1.1.1.1 añada o reste un elemento, de modo que saben que añadir implica más objetos
6.3.1.1.1.1.1.1 mientras que
6.3.1.1.1.1.1.1.1 restar objetos conlleva a conjuntos más pequeños.
7 primeros instrumentos matemáticos que el contexto sociocultural ofrece al niño.
7.1 Adquisión del conteo
7.2 Errores típicos en el conteo
7.2.1 Errores de secuencia
7.2.2 Errores de participación y de coordinación.
7.3 Estrategias de pensamiento utilizadas por los ni- ños al resolver problemas matemáticos
7.3.1 Estrategias del nivel 1
7.3.1.1 Estrategias del nivel 2
7.3.1.1.1 Estrategias del nivel 3
7.3.1.1.1.1 Estrategias del nivel 4
7.3.1.1.1.1.1 enumeración mental, contar a partir de, sumando desde, conteo descendente, conteo ascendente, recordar, igualar, representación simbólica y representación icónica.
7.3.1.1.1.2 Conteo, Subitizar, Estimación, Aparejar.
7.3.1.1.2 rotular, separar para, producción súbita, representación pictográfica.
7.3.1.2 separar a un lado, agrupar, contar todo, separar de, representación auditiva, conteo asistido, adivinar, representación idiosincrática.
Show full summary Hide full summary

Similar

CÁLCULOS con [ 3 · 5 · 7 ]
JL Cadenas
TARJETAS ESTUDIO CUERPOS GEOMÉTRICOS
Ruth Pérez Sánchez
Matrices y Determinantes
Diego Santos
Preguntas del Pensamiento Matemático
Diego Santos
Factorización de Expresiones Algebráicas
maya velasquez
Test Cuerpos Geométricos
Ruth Pérez Sánchez
Ensayo PSU Matemáticas
Diego Santos
Derivadas
erendira.aviles
Integrales Indefinidas
Rupert012
El número pi
angel tamayo