Los procedimientos

Chris Cadavid
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Trabajo Evaluación del Aprendizaje

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Los procedimientos
1 Qué se pretende evaluar, qué  aprendizajes de los alumnos se quieren verificar.
1.1 Cada maestro  debe tener claridad sobre  los  objetivos  de aprendizaje  que ha propuesto a sus estudiantes en lo referente a su asignatura
1.1.1 Unos estándares de competencias básicas propuestos por el Ministerio de Educación, a partir del trabajo realizado durante  varios años por expertos  de varias universidades del país.
1.1.2 El conocimiento propio sobre el campo de conocimiento en el cual trabaja  con sus estudiantes.
1.1.3 Un repertorio  de estrategias  pedagógicas  que le  permiten establecer una  buena  comunicación con los  alumnos  y  le dan  el camino para  ofrecer información, proponer actividades, motivar y verificar de manera continua el  progreso de cada estudiante, teniendo en cuenta su edad.
2 En la medida en que se desarrollan las actividades escolares muchas  preguntas del estilo de las anteriores estarán rondando la mente de los  maestros, y  para responderlas  tendrán que  recurrir a  la  evaluación continua de los aprendizajes de sus alumnos.
2.1 Los  maestros  y  maestras  más  inquietos  seguramente tendrán  más  iniciativas,  mientras aquellos que  se interesan solamente en un aspecto del aprendizaje de sus alumnos usarán estrategias más convencionales.
2.1.1 Para  dominar un determinado conocimiento  es  necesario  desarrollar diversas  actividades que, en su conjunto, constituyen un aprendizaje completo:
2.1.1.1 se requiere  tener información básica que debe ser memorizada,
2.1.1.2 entender el lenguaje a través  del cual se comunica esa información
2.1.1.3 comprender las relaciones lógicas entre la  información y ciertos procedimientos para procesarla
3 formas  de evaluación no convencionales,
3.1 la  evaluación del aprendizaje  no tiene  como  propósito central la  calificación, sino la verificación de un progreso,  con el fin de  hallar mecanismos para reforzar los avances y superar las dificultades.
3.1.1 Más importante que el tipo de calificación que se asigne a una evaluación es el  acuerdo que se establezca  con los  estudiantes  con respecto a  lo que se va  a  evaluar.
3.1.1.1 Es indispensable que ellos sepan con anticipación qué les están pidiendo
3.1.1.1.1 (velocidad, precisión,  memoria,  claridad de expresión,  inventiva,  procedimientos…)
3.1.1.1.1.1 qué  utilidad tiene  esa evaluación  y  cómo  se  va  a  usar el  resultado.
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