Modelos Pedagógicos actuales del siglo XXI

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mapa mental sobre los modelos pedagogicos del siglo XXI
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Modelos Pedagógicos actuales del siglo XXI
1 ¿QUE DICEN HOY EN DIA?
1.1 CREATIVIDAD
1.1.1 FRANCESCO TONUCCI
1.1.1.1 Escuela creativa
1.1.2 RICHARD GERVER
1.1.2.1 Potenciar la creatividad en los procesos educativos
1.1.2.2 Sistema de prueba y error
1.1.3 MATT GOLEMAN
1.1.3.1 Aprendizaje social
1.1.3.2 Neurociencia
1.1.3.2.1 BOBY MCFERRIN
1.1.3.2.1.1 Musica y mente
1.1.3.2.1.2 INTELIGENCIAS MULTIPLES
1.1.3.2.1.2.1 En grupo
1.1.3.2.1.2.2 GLENN DOMAN
1.1.3.2.1.2.3 HOWARD GARDNER
1.1.3.2.1.2.3.1 Distintas inteligencias
1.1.3.2.1.2.4 DANIEL PERKINS
1.1.3.2.1.2.4.1 Escuela inteligente
1.1.3.2.1.2.5 JORDI ADELL
1.1.3.2.1.2.5.1 Pedagogía emergente
1.1.3.2.1.2.5.1.1 Secundaria
1.1.3.2.1.2.5.1.2 Bachillerato
1.1.3.2.1.2.6 EDUARD PUNSET
1.1.3.2.1.2.7 MARTIN SELIGGMAN
1.1.3.2.1.2.8 Pensamiento
1.1.3.2.1.2.8.1 Crítico
1.1.3.2.1.2.8.2 Creativo
1.1.3.2.1.2.8.3 Divergente
1.1.3.2.1.2.8.4 Reflexivo
1.1.4 PROGRAMACIÓN Y ROBOTICA
1.1.5 DANIEL PINK
1.1.5.1 Importancia al hemisferio derecho, Creatividad
1.1.6 SIR KEN ROBISON
1.1.6.1 Importancia de la creatividad en la educación
1.1.6.1.1 Igual de importante que las matematicas
1.1.6.1.1.1 Ejemplo: niño bailarin
1.1.6.1.2 Perdemos la creatividad por miedo a equivocarnos
1.1.6.2 EDUCACIÓN
1.1.6.2.1 Única
1.1.6.2.2 Dinamica
1.1.6.2.3 Diversa
1.1.7 MONTSERRAT DEL POZO
1.1.7.1 Desarroollar el ensamiento creativo
1.1.7.1.1 Nuevas soluciones a los problemas
1.2 ESTIMULACION TEMPRANA
1.2.1 JAVIER MONTEAGUDO
1.2.2 GLENN DOMAN
1.2.3 MONTSERRAT DEL POZO
1.2.3.1 Aprendizaje por experiencia
1.2.3.1.1 Aprendizaje-servicio
1.2.3.2 ABP
1.2.3.2.1 JAVIER MONTEAGUDO Y CESAR POYATOS
1.2.3.2.2 Aprendizaje significativo
1.2.3.2.2.1 LISA NIELSEN
1.2.3.2.2.2 METODOLOGÍAS ACTIVAS
1.2.3.3 APRENDIZAJE COOPERATIVO
1.2.3.4 MONTSERRAT DEL POZO
1.3 METODOLOGÍAS ACTIVAS
1.4 APRENDIZAJE DIALÓGICO
1.4.1 Comunidades de aprendizaje
1.4.1.1 JOSE ANTONIO MARINA
1.4.1.1.1 Comunidad social
1.4.2 RAMON FLECHA
1.4.2.1 Grupos interactivos
1.4.2.2 Organización dialógica
1.5 APRENDER A TRAVES DE LAS TIC`S
1.5.1 RICHARD GERVER
1.5.1.1 Aprender de las APPS
1.5.1.2 RICHAD GERVER
1.5.2 XABIER SALAS I MARTÍN
1.5.3 LISA NIELSEN
1.5.3.1 Conectar vida escolar con vida real
1.5.4 DANIEL PERKINS
1.5.4.1 Herramienta visión de aprendizaje
1.5.5 SUSAN PATRICK
1.5.5.1 Herramientas online
1.5.6 JUDI HARRIS
1.5.6.1 Metodología TPACK
1.5.7 TISCAR LARA
1.5.7.1 Tecnologías móviles
1.5.8 JOHN MOVAREC & CRISTOBAL COBO
1.5.8.1 Aprendizaje invisible
1.5.8.1.1 Tecnologías como fin
1.5.8.1.2 Conocimiento profesores
1.5.9 DAVID ALBURY
1.5.9.1 Clave para educación siglo XXI
1.6 APRENDIZAJE COOPERATIVO
1.6.1 Modelo M.O.R.E
1.6.2 ESTIMULACIÓN TEMPRANA
1.7 EDUCACIÓN PERSONALIZADA
1.7.1 DAVID ALBURY
1.7.1.1 Intereses de alumnos
1.7.2 SUSAN PATRICK
1.7.2.1 Personalizar estrategias aprendizaje
2 PEDAGOGIAS DEL SIGLO XXI
2.1 PRACTICAS DE APRENDIZAJE
2.1.1 Aprendizaje social
2.1.2 Aprendizajes situados
2.1.3 Aprendizaje multiplataforma
2.1.3.1 Tic´s
2.1.4 Aprendizaje ubicuo
2.1.4.1 GEORGE SIEMENS
2.1.4.1.1 Conectivismo
2.1.4.1.1.1 Redes de aprendizaje
2.1.5 Aprendizaje global
2.1.5.1 Formal
2.1.5.2 Informal
2.1.5.2.1 Talleres
2.1.5.2.2 Juego libre
2.1.5.2.3 EUROPA
2.1.5.2.3.1 Compaginar trabaja y familia
2.1.6 Meta-aprendizaje
2.1.6.1 ZDP
2.1.6.1.1 CONSTRUCTIVISMO
2.1.6.1.1.1 SOCIOCONSTRUCTIVISMO
2.1.6.1.1.1.1 En grupo
2.1.7 Co-diseño
2.1.7.1 AMALIO REY
2.1.7.1.1 Pensamiento y diseño
2.1.7.1.2 Tecnicas de observación
2.1.7.1.3 "Innovación 2.0"
2.2 MODELOS EDUCATIVOS DESTACADOS DEL MUNDO
2.2.1 JAPON
2.2.1.1 Educacion tecnológica
2.2.2 FINLANDIA
2.2.2.1 Experiencia
2.2.2.2 Educación rígida y flexible
2.2.2.3 interes del alumno
2.2.3 HOLANDA
2.2.3.1 Aprendizaje autónomo
2.2.3.2 Tic´s
2.2.4 CANADÁ
2.2.4.1 Educación Bilingue
2.2.5 SINGAPUR
2.2.5.1 Formación docente
2.2.6 REINO UNIDO
2.2.6.1 Innovación
2.2.6.2 Tic`s
2.2.7 RUSIA
2.2.7.1 Educación libre
2.2.8 ESTONIA
2.2.8.1 Educación vocacional
2.2.9 COREA DEL SUR
2.2.9.1 Modelo estricto y riguroso
2.3 EDUCACION DEL SIGLO XXI
2.3.1 Caracteristicas del aula del sIGLO XXI
2.3.2 ¿Cómo es actualmente?
2.3.2.1 Profesores
2.3.2.1.1 Poco valorado
2.3.2.1.2 Poder del conocimiento
2.3.2.2 Colegio
2.3.2.2.1 Centro de aprendizaje
2.3.2.2.2 Brecha aprendizaje cultura
2.3.2.3 Alumnos
2.3.2.3.1 Sobrestimulados
2.3.2.3.2 Pasivos
2.3.2.4 EUDCACIÓN DEL FUTURO
2.3.2.4.1 Trabajo individual y cooperativo
2.3.2.4.2 Educación personalizada
2.3.2.4.2.1 Currículo
2.3.2.4.2.2 Creatividad
2.3.2.4.2.3 Intereses
2.3.2.4.3 Aprendizaje emocional
2.3.2.4.4 Profesor
2.3.2.4.4.1 Guía
2.3.2.4.5 Alumno
2.3.2.4.5.1 Papel activo
2.3.2.4.5.2 Responsable de su aprendizaje
2.3.2.4.6 MILTON CHEN
2.3.2.4.6.1 Innovar en las escuelas
2.3.2.4.6.1.1 Profesor
2.3.2.4.6.1.1.1 Colaborador
2.3.2.4.6.1.2 Vértices
2.3.2.4.6.1.2.1 Tiempo
2.3.2.4.6.1.2.2 Tecnología
2.3.2.4.6.1.2.3 Enseñanza compartida
2.3.2.4.6.1.2.4 Proyectos
2.3.2.4.7 CENTROS EDUCATIVOS
2.3.2.4.7.1 Cambio metodológico
2.3.2.4.7.1.1 2018/19
2.3.2.4.7.1.1.1 Aprendizaje movil
2.3.2.4.7.1.2 2016
2.3.2.4.7.1.2.1 Trabajo por proyectos
2.3.2.4.7.1.3 2017
2.3.2.4.7.1.3.1 Aprendizaje cooperativo
2.3.2.4.7.1.3.2 Competencias
2.3.2.4.7.1.3.3 Aprendizaje anallíico
2.3.2.4.7.1.3.4 Solución de problemas
2.3.2.4.7.1.3.5 Exploración
2.3.2.4.7.1.4 2020
2.3.2.4.7.1.4.1 Pedagogía inversa
2.3.2.4.7.1.5 2030
2.3.2.4.7.1.5.1 Educación personalizada
2.3.2.4.7.1.5.2 Metodología
2.3.2.4.7.1.5.3 Internet
2.3.2.4.7.1.5.4 Inglés
2.3.2.4.8 WILLIAN ATKINSON
2.3.2.4.8.1 Reconfigurar el aprendizaje
2.3.2.4.9 MARIA ACASO
2.3.2.4.9.1 rEDUvolution
2.3.2.4.9.1.1 Experiencia
2.3.2.4.9.1.2 Evaluación
2.3.2.4.9.1.2.1 Aprendizaje
2.3.2.4.9.1.3 Lugar habilitado
2.3.2.4.9.1.4 Democracia
2.3.2.4.9.1.4.1 Comunidad de aprendizaje
2.3.2.4.9.2 JAVIER MONTEAGUDO Y CESAR POYATOS
2.3.2.4.9.2.1 Transformación de la educación
2.3.2.4.9.2.1.1 Programación
2.3.2.4.9.2.1.1.1 Ejemplo: KADOBLE
2.3.2.4.9.2.1.1.2
2.3.2.4.9.2.1.2 Robotica
2.3.2.4.9.2.1.2.1 Ejemplo: BBEBOT
2.3.2.4.9.2.1.2.2 Ensayo-error
2.3.2.4.9.2.1.3 E. primaria
2.3.2.4.9.2.1.4 E. Infantil
2.3.2.4.9.2.1.4.1 Estimulación temprana
2.3.2.4.9.2.1.4.2 Inteligencias multiples
2.3.2.5 ZYGMUNT BOUMAN
2.3.2.5.1 Modernidad líquida
2.3.3 CARACTERíSTICAS DEL AULA DEL SIGLO XXI
2.3.3.1 Dispositivos digitales
2.3.3.2 Aprendizaje Activo
2.3.3.2.1 Ejemplo: ABP
2.3.3.3 Aprendizaje colaborativo
2.3.3.4 Aprendizaje adaptado
2.3.3.4.1 Respetar ritmo y forma de aprender
2.3.3.5 Entorno acogedor
2.3.3.6 Paidocentrismo
2.3.3.6.1 Estudiantes autosuficientes
2.3.3.6.2 Responsabilidad de aprendizaje
2.3.3.6.3 Papel activo del alumno
2.3.3.7 Respeto mutuo
2.3.3.8 Evaluación del rendimiento
2.4 MODELO M.O.R.E
2.4.1 Contexto
2.4.2 Contenido
2.4.3 Evaluación
2.5 MIGUEL URQUIOLA Y CRISTIAN POP ELECHES
2.5.1 Autonomía de los centros
2.5.2 Complicidad agentes educativos

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