Componentes del modelo de Gestión Educativa Estrategica

marcire0616
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en este mapa se trata de los elementos del modelo de gestiòn educativa estrategica

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Componentes del modelo de Gestión Educativa Estrategica
1 enfoque estratégico
1.1 pensamiento sistémico
1.1.1 pensamiento estrategico
1.1.1.1 creatividad
1.1.1.1.1 visión real
2 son 8
2.1 trabajo colaborativo
2.1.1 prácticas docentes flexibles
2.1.1.1 planeación estratégica
2.1.1.1.1 Evaluación para la mejora
2.1.1.1.1.1 Participación social responsable
2.1.1.1.1.1.1 Rendisión de cuentas
2.1.1.1.1.1.1.1 Libertad en la toma de decisiones
2.1.1.1.1.1.1.1.1 Liderazgo compartido
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1 desarrolla
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 capacidades
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2 habilidades
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3 creatividad
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1 mecanismos
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1 para la
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.1 transferencia
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.2 difusión
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.2.1 del
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.2.1.1 conocimiento
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.2.1.1.1 asi como generar
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.2.1.1.1.1 memoria organizacional.
2.1.1.1.1.1.1.1.2 EN
2.1.1.1.1.1.1.1.2.1 asuntos internos
2.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1 en
2.1.1.1.1.1.1.1.2.2 promoción de ciclos de mejora
2.1.1.1.1.1.1.1.2.3 planes y proyectos
2.1.1.1.1.1.1.2 INFORMAR
2.1.1.1.1.1.1.2.1 A QUIEN
2.1.1.1.1.1.1.2.1.1 COMUNIDADESCOLAR
2.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1 DE QUÉ
2.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1.1 ACT. Y RESULTADOS DE SU GESTIÓN
2.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1
2.1.1.1.1.1.1.2.2 COMPRENDE
2.1.1.1.1.1.1.2.2.1 CLIMA ORGANIZACIONAL
2.1.1.1.1.1.1.2.2.1.1 Y
2.1.1.1.1.1.1.2.2.1.1.1 AULICO
2.1.1.1.1.1.2 referida
2.1.1.1.1.1.2.1 padresde familia
2.1.1.1.1.1.2.1.1 comunidad
2.1.1.1.1.1.2.1.1.1 organismos interesados
2.1.1.1.1.1.2.1.1.1.1 CEPS
2.1.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1 APF
2.1.1.1.1.2 Planificar
2.1.1.1.1.2.1 actuar
2.1.1.1.1.2.1.1 evaluar
2.1.1.1.1.2.1.1.1 ractificar
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1 autoevaluarse
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1 con
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1 portafolio institucional
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.2 Pizarrón de autoevaluación
2.1.1.1.1.2.2 eval. inicial
2.1.1.1.2 elementos básicos
2.1.1.1.2.1 misión
2.1.1.1.2.1.1 visión
2.1.1.1.2.1.1.1 objrtivos
2.1.1.1.2.1.1.1.1 estratégias
2.1.1.1.2.1.1.1.1.1 metas
2.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1 acciones
2.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1 indicadores
2.1.1.2 lo asocia
2.1.1.2.1 con el desempeño profesional docente
2.1.1.2.1.1 toma en cuentalas
2.1.1.2.1.1.1 caracteríticas
2.1.1.2.1.1.1.1 capacidades
2.1.1.2.1.1.1.1.1 estilos
2.1.1.2.1.1.1.1.1.1 y
2.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1 ritmos
2.1.1.2.1.1.1.2 atención diversificada
2.1.1.2.1.1.1.2.1 con un
2.1.1.2.1.1.1.2.1.1 Enfoque preventivo
2.1.2 implica
2.1.2.1 procesos
2.1.2.1.1 que facilitan
2.1.2.1.1.1 la
2.1.2.1.1.1.1 Comprensión
2.1.2.1.1.1.1.1 planificación
2.1.2.1.1.1.1.1.1 acción
2.1.2.1.1.1.1.1.1.1 Reflexión
2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1 de
2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1 qué se quiere hacer
2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 y
2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 cómo se quiere hacer.
2.1.3 establece
2.1.3.1 un
2.1.3.1.1 sistema de colaboración
2.1.3.1.1.1 y
2.1.3.1.1.1.1 contribuye
2.1.3.1.1.1.1.1 a
2.1.3.1.1.1.1.1.1 un
2.1.3.1.1.1.1.1.1.1 clima organicacional
3 al centro
3.1 La calidad educativa
3.1.1 Gestion
3.1.1.1 Estándares
3.1.1.1.1 Dimensiones
4 Principios de la calidadeducativa
4.1 Equidad
4.1.1 Eficacia
4.1.1.1 Eficiencia
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