Estructura y Elementos del Curso de Planeación Didáctica en el TBC

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Mapa que presenta la distribución del Curso de Planeación Didáctica

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Estructura y Elementos del Curso de Planeación Didáctica en el TBC
  1. Permite a l@s docentes establecer estrategias de acción para favorecer en los estudiantes el desarrollo de competencias.
    1. Es un plan de acción que hace posible visualizar el qué, el cómo y el para qué de la enseñanza
    2. Propósitos del Curso
      1. Que los docentes de TBC desarrollen conocimientos y habilidades para la elaboración de su planeación disciplinar y secuencias didácticas específicas de su área, así como una planeación argumentada, lo que les permitirá orientar su quehacer educativo dentro y fuera del aula, así como desarrollar las competencias docentes establecidas en el Acuerdo 447 y algunos de los requerimientos establecidos para la evaluación del servicio profesional docente.
      2. Documentos Normativos
        1. Reglamento, Convocatoria, Calendario de Actividades y Carta Compromiso
        2. Bloques de Estudio
          1. Bloque I. Qué debo saber antes de estudiar un curso en línea
            1. Bloque II. Planeación en el contexto del TBC
              1. Bloque III. Planeación disciplinar amplia
                1. Bloque IV. Secuencias Didácticas en el TBC
                  1. Bloque V. La Planeación didáctica Argumentada
                    1. Esta planeación es un ejercicio en el que el docente analiza, justifica, sustenta y da sentido a las estrategias elegidas para su intervención en el aula; asimismo, debe contener una reflexión acerca de lo que espera que aprendan los estudiantes y la forma en que se evaluará lo aprendido
                      1. Propósitos
                        1. Que las y los participantes conozcan las características de las y los estudiantes de cursos en línea, realicen actividades de socialización e interacción para conocer y desarrollar las habilidades necesarias para desenvolverse con seguridad en el uso de las herramientas de comunicación
                          1. Las y los docentes comprenden algunos elementos teóricos, metodológicos y didácticos que les permitan elaborar su planeación en el contexto del TBC y reconocen su funcionalidad en el desempeño de su la práctica docente por área disciplinar.
                            1. Las y los docentes conocen los componentes que intervienen para la realización de la planeación disciplinar amplía y se habilitan en la construcción de la misma
                              1. Las y los docentes comprenden algunos elementos teóricos, metodológicos y didácticos que les permitan elaborar su planeación en base a secuencias didácticas en el contexto del TBC.
                                1. Las y los docentes de TBC diseñan una Planeación didáctica argumentada por área disciplinar, a partir de las competencias a desarrollar, los objetos de aprendizaje/contenidos que requiere para abordar una tarea integradora y lograr los desempeños del estudiante
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                              Marjorie Beltetón
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                              Jose Pablo Calderon de Paz