LECTURA - ORDENAR LOS CONTENIDOS

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A medida que se avanza en los niveles de lectura se puede ir configurando la red hasta obtener la versión "última". Se puede proceder de diversas maneras: una consiste en trabajar primero con los nodos más gruesos, más globalizantes y las relaciones entre ellos, para luego desglosar cada uno en niveles cada vez más particulares o simples. A su vez, para lograr rigurosidad y claridad en esta construcción, se tendrá en cuenta que no debe haber nodos repetidos.

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LECTURA - ORDENAR LOS CONTENIDOS
1 Distinguiendo los elementos de un texto.
1.1 Comprender un texto es extraer conclusiones y fijar los conceptos de todo lo estudiado.
1.2 PÁRRRAFOS CENTRALES
1.2.1 Núcleos conceptuales, es decir, las definiciones sobre cada punto.
1.2.1.1 INFORMACIÒN COMPLEMENTARIA
1.2.1.1.1 Son los comentarios del autor, los ejemplos y otras referencias.
1.2.1.1.1.1 NEXOS
1.2.1.1.1.1.1 Se utilizan para enlazar los párrafos y hacer que la lectura tenga fluidez y continuidad, y sea agradable.
2 Cómo subrayar un texto
2.1 Lee el primer pàrrafo detenidamente y subraya las dos o tres ideas importantes contenidas en èl .Procura que lo que subrayes tenga sentido en sí mismo.
2.1.1 Busca las palabras que no entiendas. Si es la idea la que no comprendes, investiga en capítulos anteriores u otros libros, indica con una señal?
2.1.1.1 Lo importante es que siempre utilices los mismos colores para evitar confusiones en los repasos.
2.1.2 Las definiciones, principios, leyes teoremas, postulados y fórmulas tienen que ser aprendidos de memoria.No intentes mejorar con tus propias palabras.
2.1.2.1 • Las ideas deben ser en orden , puedes numerarlas.
3 Pasos para resumir
3.1 Un resumen contiene solamente la información más importante en un documento. Condensa el trabajo original sin distorsionar el significado esencial.
3.1.1 -leer rápidamente para obtener una percepción global -Leer cuidadosamente y subrayar la información más significativa. -Centrarse en los conceptos o argumentos principales. -Releer el documento para estar seguro de que se tiene una comprensión adecuada. -
4 El resumen organizado:
4.1 ¿Qué es un Esquema?
4.1.1 Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.
4.2 ¿Por qué es importante realizar un esquema?
4.2.1 Porque permite que de un sólo vistazo obtengamos una clara idea general del tema, seleccionemos y profundicemos en los contenidos básicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra mente.
4.3 ¿Cómo realizamos un esquema?
4.3.1 Elaborar una lectura comprensiva y realizar correctamente el subrayado.
4.3.2 Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningún tipo de detalles y de forma breve.
4.3.3 Usa tu propio lenguaje expresiones, repasando los epígrafes, títulos y subtítulos del texto.
5 LAS REDES Y LOS MAPAS CONCEPTUALES
5.1 Son recursos esquemáticos que permiten representar gráficamente los contenidos y sus relaciones.
5.1.1 Una red o un mapa
5.1.1.1 Representan un conjunto de conceptos incluidos en una estructura.
5.1.1.1.1 Forma de representar el conocimiento, derivadas de los mapas conceptuales, pero enriquecidas con algunas características de las redes semánticas.
5.1.2 Un concepto
5.1.2.1 Es una idea o una forma que nos permite comprender algo.
5.1.2.1.1 Tiene matices y sufre un proceso de evolución, Los conceptos son absolutamente necesarios para interpretar los datos y constituyen las bases para dominar las disciplinas.
5.1.2.2 conceptos clave
5.1.2.2.1 son los más generales e inclusores y permiten identificar la idea central de un tema o de un texto
5.1.2.3 conceptos específicos
5.1.2.3.1 se desprenden del concepto clave pero a su vez pueden ser inclusores de otros más específicos
5.1.2.4 conceptos particulares
5.1.2.4.1 son inclusivos de alta especificidad, se derivan de un concepto específico y se ubican abajo o en la periferia de un esquema centralizado.
5.2 ¿Cómo elaborar una red?
5.2.1 Hay que armar un borrador de red y preguntarse qué relación puede ser objetada.
5.2.1.1 Es indispensable realizar varias lecturas del texto. -Primero el lector entiende el contenido del texto (lectura informativa) y luego está capacitado para presentar de manera clara su propia lectura -señalar la deficiencias que presenta el texto como tal y plantear alternativas de solución.

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