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Mind Map by nicolas gomez, updated more than 1 year ago
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1_la dialectica del aprendizaje y el desarrollo
- A lo largo de la historia se ha venido dando la confusa lucha entre todas las ramas de la psicologia por la relacion y la intervenion que tiene el desarrollo en el aprendizaje
- Koffka
- koffka al ser parte de la escuela de la Gestalt afirma que el infante nace con una serie de aptitudes innatas que le dan la capacidad de crear procesos psicologicos superiores tales como el lenguaje,
partiendo de esto este autor pensaba que el proceso de maduracion es una condicion previa para el aprendizaje,
- podemos relacionar esta premisa con las etapas de Piaget ya que en sus etapas el proceso de maduracion es directamente proporcional al desarrollo del aprendizaje
- podemos relacionar esta premisa con las etapas de Piaget ya que en sus etapas el proceso de maduracion es directamente proporcional al desarrollo del aprendizaje
- koffka al ser parte de la escuela de la Gestalt afirma que el infante nace con una serie de aptitudes innatas que le dan la capacidad de crear procesos psicologicos superiores tales como el lenguaje,
partiendo de esto este autor pensaba que el proceso de maduracion es una condicion previa para el aprendizaje,
- para comprender mejor esta premisa se conocera el pensamiento de dos autores frente a esto
- Thorndike
- Al ser conductista comprende el desarrollo como una serie de habitos adquiridos por la interaccion con un
objeto
- gracias a esto podemos deducir que la mejora en algun aspecto del conocimiento depende de la
complejidad del objeto con el que se este interactuando
- gracias a esto podemos deducir que la mejora en algun aspecto del conocimiento depende de la
complejidad del objeto con el que se este interactuando
- Al ser conductista comprende el desarrollo como una serie de habitos adquiridos por la interaccion con un
objeto
- Zona de desarrollo proximo
- se cree que los infantes aprenden por imitacion y gracias a esto ya tienen un concepto totalitario de algun tema pero el desarrollo proximo afirma que primero se da un nivel de desarrollo potencial, donde se tiene una idea vaga del
objeto o suceso, llegando a la conclusion que solo con ayuda pueden resolver o interactuar de buena manera con el objeto, con el tiempo, y gracias a la maduracion se va complejizando llegando al punto de tener un nivel de
desarrollo real del objeto
- El juego
- cuando el infante complejiza sus nesecidades aparece el juego
- si bien el entorno juega un papel importante en la constitucion subjetiva del infante, su capacidad de exploracion y de juego le va aportando informacion sobre quien es, llegando a la conclusion de que el juego es el principal
artifice de la insercion del infante en la cultura
- si bien el entorno juega un papel importante en la constitucion subjetiva del infante, su capacidad de exploracion y de juego le va aportando informacion sobre quien es, llegando a la conclusion de que el juego es el principal
artifice de la insercion del infante en la cultura
- cuando el infante complejiza sus nesecidades aparece el juego
- El juego
- se cree que los infantes aprenden por imitacion y gracias a esto ya tienen un concepto totalitario de algun tema pero el desarrollo proximo afirma que primero se da un nivel de desarrollo potencial, donde se tiene una idea vaga del
objeto o suceso, llegando a la conclusion que solo con ayuda pueden resolver o interactuar de buena manera con el objeto, con el tiempo, y gracias a la maduracion se va complejizando llegando al punto de tener un nivel de
desarrollo real del objeto
- Thorndike
- para poder hablar del desarrollo primero tenemos que saber que el niño o el infante es un sujeto activo que se va construyendo a partir de las interacciones con los otros
- Koffka
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