Psicología del Aprendizaje Tema 6 Control de la conducta por el estímulo Segunda Parte

Isa Kramer
Mind Map by Isa Kramer, updated more than 1 year ago
Isa Kramer
Created by Isa Kramer about 5 years ago
219
3

Description

Psicología del Aprendizaje, Control de la conducta por el estímulo, Factores que afectan al control por el estímulo. Basado en apuntes de Cristina Gil

Resource summary

Psicología del Aprendizaje Tema 6 Control de la conducta por el estímulo Segunda Parte
  1. Factores que afectan al control por el estímulo
    1. En términos generales
      1. Cuanto más se diferencian dos situaciones más sencillo es distinguirlas
        1. Cuando más se diferencien los elementos que las componen mayor será la diferencia global
          1. Siguiendo esta lógica
            1. Ciñéndonos a una contingencia operante
              1. Si exponemos a un sujeto a un entrenamiento tipo Ed1 - R1 - C1 / Ed2 - R2 - C2
                1. Cuanto más se diferencien
                  1. Ed1 de Ed2
                    1. R1 de R2
                      1. C1 de C2
                        1. Mayor será la contingencia global
                          1. Y más fácil será distinguirlas
                            1. O lo que es lo mismo
                              1. Discriminar entre ellas
              2. Son métodos que aumentan la velocidad de adquisición de la discriminación
                1. Hacer más distintivos los eventos de control
                  1. Estímulos que señalan diferentes contingencias de reforzamiento
                  2. Requerir respuestas o aplicar consecuencias distintas
                2. Relacionados con los estímulos
                  1. Capacidad sensorial
                    1. Para que un evento adquiera control sobra la conducta es imprescindible
                      1. Que funcione como un estímulo para dicho organismo
                        1. Lo que no siempre es posible
                      2. La parte de la realidad ante la que podemos reaccionar es como máximo
                        1. Aquella para la que nuestros órganos sensoriales están preparados
                        2. Las diferentes presiones de supervivencia que cada especie ha tenido que superar
                          1. Han seleccionado órganos sensoriales con capacidades distintas
                            1. Que permiten reaccionar ante unos eventos
                              1. Y no ante otros
                          2. Existen también diferencias entre individuos de una misma especie
                            1. Aunque en menor grado
                            2. La orientación del sujeto respecto al evento
                              1. Añade una nueva limitación a la parte de la realidad que puede funcionar como estímulo
                                1. El evento es único
                                  1. El estímulo es diferente para cada individuo
                            3. Facilidad relativa de condicionamiento de los elementos de un compuesto
                              1. Ciertas variables hacen que el CC y el CO se den en mayor o menor medida
                                1. Diferencias en la saliencia entre varios estímulos
                                  1. Pueden dar lugar a un fenómeno de ensombrecimiento cuando se condicionan a la vez
                                    1. Determinando cuál de ellos adquiere control sobre la conducta refleja
                                      1. Y cuál no
                                  2. El ensombrecimiento también puede afectar al CO
                                    1. Si un Ed está constituido por dos componentes
                                      1. La adquisición del control por parte del componente menos saliente puede
                                        1. Ser impedida por la presencia de un componente más eficaz
                                    2. El ensombrecimiento indica que
                                      1. Los estímulos pueden competir por adquirir control sobre la conducta
                                        1. De manera que
                                          1. Los más intensos o destacables dificultan el condicionamiento de los más débiles
                                    3. Modalidad sensorial
                                      1. Hay gran variedad de estímulos que se pueden utilizar con éxito en los estudios
                                        1. Aunque los más comunes con animales han sido visuales
                                          1. Teclas iluminadas de colores o con líneas en distintas orientaciones
                                            1. En las aves su sistema visual las hace especialmente apropiadas para discriminar este tipo de estímulos
                                              1. Estudios con palomas han permitido determinar que
                                                1. Ciertas características de las imágenes son más efectivas que otras
                                            2. Se han usado sonidos, imágenes en movimiento, objetos tridimensionales, olores o incluso estímulos interoceptivos
                                          2. Discriminabilidad
                                            1. Intuitivamente
                                              1. Hablamos de discriminalidad como
                                                1. Lo fácil o difícil que resulta distinguir un estímulo de otro
                                              2. Operativamente
                                                1. Se define como
                                                  1. El cambio en la estimulación necesaria para producir un cambio en el comportamiento
                                                2. Se ha encontrado que
                                                  1. Cuanto mayores son las diferencias en las características físicas de los estímulos
                                                    1. Más sencilla es la tarea de discriminarlos
                                                  2. Como medida fiable de discriminación
                                                    1. Además de las características físicas de los estímulos
                                                      1. Existen influencias ambientales
                                                        1. Factores inherentes a las situaciones experimentales
                                                          1. Como
                                                            1. La exposición a los estímulos
                                                              1. Influyen en
                                                                1. La discriminalidad y asociabilidad de estos
                                                                  1. La respuesta de observación que producen
                                                    2. Intensidad de los estímulos discriminativos
                                                      1. En general
                                                        1. La intensidad de los Eds entrenados
                                                          1. Afecta de manera muy aguda a los gradientes de generalización
                                                            1. Haciéndolos menos simétricos
                                                              1. Desplazando el máximo de respuesta ante un valor diferente al Ed+ original
                                                                1. Aunque se pueda pensar que esto ocurre por un efecto "energizador" de la conducta
                                                                  1. Por el nivel de intensidad
                                                                    1. Se ha observado que
                                                                      1. Ocurre lo mismo ante un Ed+ débil y un Ed- intenso
                                                              2. La mayoría de los gradientes generados por estímulos de prueba intensos
                                                                1. Suele responder a una función monotónica
                                                                  1. En lugar de una curva con un máximo de respuesta
                                                                    1. Esta función es creciente cuando el Ed+ es más intenso que el Ed-
                                                                      1. Y decreciente en el caso inverso
                                                                2. Aprendizaje del rasgo positivo
                                                                  1. Cuando el elemento predictivo único que distingue al E+ del E-
                                                                    1. Forma parte físicamente de la presentación del E+
                                                                      1. Los sujetos aprenden con mayor facilidad que cuando el rasgo distintivo forma parte de la presentación del E-
                                                                    2. En estudios
                                                                      1. Se entrenó a un grupo de palomas para
                                                                        1. Picotear una tecla verde con un cuadrado blanco superpuesto a cambio de comida E+
                                                                          1. No picotear cuando la tecla era sólo verde E-
                                                                            1. A un segundo grupo
                                                                              1. Picotear cuando la tecla era sólo verde fue reforzado E+
                                                                                1. No se reforzaba si la tecla verde tenía superpuesta el cuadrado blanco E-
                                                                                  1. Se encontró que
                                                                                    1. El aprendizaje de discriminación fue MEJOR en los animales para los que el rasgo distintivo
                                                                                      1. Cuadrado blanco superpuesto
                                                                                        1. Se encontraba en el E+
                                                                                          1. A este fenómeno se le denomina
                                                                                            1. Aprendizaje del rasgo positivo
                                                                          2. Relacionados con la respuesta
                                                                            1. Relación respuesta - reforzador
                                                                              1. La naturaleza de la respuesta requerida para obtener el reforzador
                                                                                1. Es otro factor que puede determinar
                                                                                  1. Cuál de los componentes de un Ed adquiere control sobre la conducta
                                                                                2. Dobrezcka
                                                                                  1. Importancia de la respuesta para el control por el estímulo
                                                                                    1. Entrenaron a perros en una discriminación
                                                                                      1. Grupo 1 : izquierda - derecha
                                                                                        1. Grupo 2: actuar - no actuar
                                                                                          1. Mediante estímulos auditivos que diferían tanto en posición como en naturaleza
                                                                                            1. Durante el transcurso de la prueba la posición de los sonidos fue intercambiada
                                                                                              1. Resultado
                                                                                                1. La respuesta diferencial izquierda derecha era principalmente controlada por la posición de los sonidos
                                                                                                  1. La respuesta diferencial actuar - no actuar era controlada principalmente por la naturaleza de los sonidos
                                                                                                    1. Es decir
                                                                                                      1. El aprendizaje de discriminar izq-der fue más fácil cuando los sonidos se presentaban en diferentes localizaciones
                                                                                                        1. El aprendizaje de actuar - no actuar era más fácil con diferentes tipos de sonidos
                                                                                                          1. Por lo tanto
                                                                                                            1. Parece probable que las respuestas que están diferenciadas por localización queden bajo el control de la distinta posición de los Eds
                                                                                                              1. Y las diferenciadas por su naturaleza bajo el control del tipo de estímulo
                                                                                            2. Respuesta de observación a la muestra
                                                                                              1. Establecer como requisito una respuesta de observación a la muestra facilita
                                                                                                1. El aprendizaje de las discriminaciones condicionales
                                                                                                2. Se considera un requisito de obs. a la muestra
                                                                                                  1. Cuando se refuerza alguna conducta del sujeto orientada al estímulo condicional
                                                                                                  2. El ejemplo más común es
                                                                                                    1. retener la aparición de los estímulos de comparación hasta que el sujeto toca la muestra
                                                                                                    2. Parece influir en el nivel asintótico de discriminación
                                                                                                      1. Después de la adquisición de una discriminación el porcentaje de aciertos baja cuando se elimina ese requisito
                                                                                                      2. Añadir requisitos adicionales de RF hace más eficiente este método
                                                                                                        1. En un experimento se demostró que un grupo de RF1 necesitó de más de el doble de sesiones para adquirir la discriminación que un grupo RF40
                                                                                                        2. Cuando la propia conducta es el elemento de muestra a discriminar
                                                                                                          1. El nº de respuestas facilita la adquisición del aprendizaje
                                                                                                        3. Respuesta diferencial
                                                                                                          1. Existe la posibilidad de que los sujetos realicen respuestas diferentes ante cada estímulo de control
                                                                                                            1. Como requisito de entrenamiento
                                                                                                              1. Requiriendo una respuesta de observación que permita el surgimiento "espontáneo" de conductas diferenciales
                                                                                                              2. Por ejemplo
                                                                                                                1. En un exp. se encontró que el aprendizaje de la discriminación condicional era más rápido cuando
                                                                                                                  1. Se requería un programa diferente para cada muestra ( RF16 y RDB 3)
                                                                                                                    1. Que cuando a ambas se aplicaba el mismo programa RF y RDB
                                                                                                            2. Relacionados con la experiencia previa
                                                                                                              1. La historia del sujeto
                                                                                                                1. En cuanto a su experiencia con el reforzamiento diferencial
                                                                                                                  1. Influye en
                                                                                                                    1. La velocidad de adquisición de nuevas discriminaciones
                                                                                                                      1. El grado de generalización que muestra en las discriminaciones ya adquiridas
                                                                                                                  2. Disposiciones de aprendizaje
                                                                                                                    1. Harlow
                                                                                                                      1. Realizó un estudio con monos a los que sometía a problemas de discriminación de objetos
                                                                                                                        1. Mediante un aparato que permitía recompensar la elección correcta y ocultar los objetos ante la incorrecta
                                                                                                                          1. Los resultados mostraron lentitud en las primeras discriminaciones
                                                                                                                            1. Pero
                                                                                                                              1. A mayor número de problemas aumentaba la tasa de aprendizaje
                                                                                                                      2. Lawrence
                                                                                                                        1. Entrenó a un grupo de ratas en una tarea de discriminación
                                                                                                                          1. Posteriormente las expuso a un nuevo entrenamiento disc. de mayor dificultad que el anterior
                                                                                                                            1. Los resultados mostraron una velocidad de aprendizaje mucho mayor que en el grupo control que no tuvo la primera experiencia
                                                                                                                          2. Interpretó el resultado en términos de atención
                                                                                                                            1. Los sujetos en el primer entrenamiento, al ser más sencillo
                                                                                                                              1. Atendían mejor a la dimensión relevante del estímulo
                                                                                                                                1. Lo que facilitó después la discriminación más difícil
                                                                                                                            2. Este experimento ha sido rebatido cambiando la naturaleza del estímulo control (1º Colores 2º Inclinación de líneas)
                                                                                                                              1. Se observó una mejora debida al entrenamiento previo, pero no podía explicarse por mayor atención a la dimensión del estímulo de la primera discriminación
                                                                                                                                1. Porque era distinto
                                                                                                                                  1. El autor defiende que
                                                                                                                                    1. Lo que mejora es la capacidad general del sujeto para resolver problemas de discriminación
                                                                                                                                      1. No solo el hecho de atender a un rasgo concreto
                                                                                                                              2. Los resultados de estos experimentos permiten concluir que
                                                                                                                                1. La experiencia con cualquier problema de discriminación
                                                                                                                                  1. Independientemente de qué dimensión se utilice o su dificultad
                                                                                                                                    1. Favorece las habilidades general de resolución de problemas
                                                                                                                                      1. Que ayudan al organismo a afrontar un problema difícil posteriormente
                                                                                                                                  2. No obstante
                                                                                                                                    1. Existen matices a esta regla general
                                                                                                                                      1. Como por ejemplo, el tipo de cambio dimensional
                                                                                                                                  3. La generalización de la discriminación aprendida a otra discriminación
                                                                                                                                    1. Puede ocurrir entre problemas en los que se altera la misma dimensión del estímulo
                                                                                                                                      1. Cambio intradimensional
                                                                                                                                        1. Fase 1. Reforzar responder ante el color rojo y extinguir ante el verde
                                                                                                                                          1. Fase 2. Reforzar ante azul y extinguir ante el amarillo
                                                                                                                                          2. Cambio extradimensional o interdimensional
                                                                                                                                            1. Implica una dimensión estimular distinta
                                                                                                                                              1. Fase 1. Reforzar rojo y extinguir ante verde
                                                                                                                                                1. Fase 2. discriminar sonidos de diferente frecuencia
                                                                                                                                              2. Los cambios intradimensionales se aprenden con mayor facilidad que los interdimensionales
                                                                                                                                          3. Efecto de Sobreaprendizaje en la inversión
                                                                                                                                            1. Mackintosh
                                                                                                                                              1. Entrenó dos grupos de ratas para discriminar con el mismo criterio de eficacia
                                                                                                                                                1. A uno de los grupos se les expuso a 100 ensayos adicionales
                                                                                                                                                  1. Tras esto, entrenó ambos grupos a la discriminación inversa
                                                                                                                                                    1. Resultado
                                                                                                                                                      1. El grupo que había recibido entrenamiento extra aprendió la discriminación inversa en menos tiempo
                                                                                                                                              2. Es contraintuitivo
                                                                                                                                              3. Experiencia en el reforzamiento no diferencial
                                                                                                                                                1. Waller y Honing demostraron en varios experimentos que
                                                                                                                                                  1. La fase de exposición a contingencias de reforzamiento no diferencial
                                                                                                                                                    1. Afecta a una discriminación aprendida con anterioridad
                                                                                                                                                      1. Reduciendo su nivel
                                                                                                                                                        1. Aunque los eventos involucrados no estaban relacionados
                                                                                                                                                  2. En términos de factores atencionales
                                                                                                                                                    1. Los entrenamientos discriminativos potencian la atención
                                                                                                                                                      1. Reduciendo de esta forma la generalización
                                                                                                                                                2. Relacionados con el entrenamiento discriminativo
                                                                                                                                                  1. Intervalo entrenamiento - prueba
                                                                                                                                                    1. El gradiente se va haciendo cada vez más plano según aumenta el tiempo entre
                                                                                                                                                      1. El entrenamiento
                                                                                                                                                        1. La prueba
                                                                                                                                                        2. El paso del tiempo aumenta la generalización
                                                                                                                                                          1. Los estímulos diferentes al Ed+ ejercen mayor control cuanto más lejana se encuentra la finalización del entrenamiento
                                                                                                                                                        3. Entrenamiento en discriminación "sin errores"
                                                                                                                                                          1. Desarrollado por Terrace
                                                                                                                                                            1. Minimiza las respuestas al Ed-
                                                                                                                                                              1. Reduciendo el número de errores cometidos
                                                                                                                                                                1. Reduciendo las reacciones emocionales asociadas a la aplicación de extinción o castigo
                                                                                                                                                                2. Si los cambios en el Ed- son suficientemente graduales
                                                                                                                                                                  1. Los sujetos pueden adquirir la discriminación simple sin cometer ningún error
                                                                                                                                                                    1. Es decir
                                                                                                                                                                      1. Sin responder al Ed-
                                                                                                                                                                3. Permite optimizar la adquisición de la discriminación en sujetos con necesidades educativas especiales
                                                                                                                                                                4. Duración del intervalo entre ensayos
                                                                                                                                                                  1. El IEE ejerce un efecto importante en la adquisición de la discriminación
                                                                                                                                                                    1. En IEE 0, 15, 25, 60 seg. un intervalo 0 mostraba ejecución a niveles de azar
                                                                                                                                                                      1. Mientras que los de 25 y 60 mejoraban la tarea
                                                                                                                                                                    2. No obstante
                                                                                                                                                                      1. Una vez que la discriminación condicional ha sido adquirida
                                                                                                                                                                        1. Parece que la duración del intervalo ejerce poco efecto sobre la precisión
                                                                                                                                                                          1. Excepto cuando el intervalo se elimina por completo
                                                                                                                                                                            1. Incluso en sujetos con un nivel estable de ejecución si se les introduce en un IEE 0 sg su nivel de aciertos desciende al esperado por azar
                                                                                                                                                                    3. Consecuencia diferencial
                                                                                                                                                                      1. En tareas de discriminación simple
                                                                                                                                                                        1. Si se usan consecuencias diferenciales para cada combinación entre Ed y respuesta
                                                                                                                                                                          1. Se mejora la discriminación
                                                                                                                                                                          2. Si ante el estímulo E1 el sujeto tiene que emitir la respuesta R1 para recibir la consecuencia C1
                                                                                                                                                                            1. Y ante el E2 la R2 para recibir la C2
                                                                                                                                                                              1. La velocidad de aprendizaje será mucho mayor que si se hubiera usado un solo tipo de reforzador
                                                                                                                                                                          3. En tareas de discriminación condicional
                                                                                                                                                                            1. Se suele aplicar el mismo reforzador en todos los casos
                                                                                                                                                                              1. Aunque se ha encontrado un efecto facilitador del uso de distintos tipos de reforzadores en función de la comparación correcta
                                                                                                                                                                                1. El reforzamiento diferencial favorece la adquisición de la discriminación condicional
                                                                                                                                                                              2. Tipo de reforzamiento
                                                                                                                                                                                1. El control por el estímulo depende no solo de la eficacia relativa del estímulo como señal para el reforzamiento
                                                                                                                                                                                  1. Sino también de la naturaleza del reforzador utilizado
                                                                                                                                                                                    1. Ciertos tipos de estímulos tienen más probabilidad de ejercer un control sobre la conducta con ref+ que con ref-
                                                                                                                                                                                      1. En el caso de las palomas
                                                                                                                                                                                        1. Estímulos visuales parece que tienen más prob. de adquirir control sobre las conductas reforzadas positivamente, y las claves auditivas sobre la conducta negativamente reforzada
                                                                                                                                                                                2. Eficacia relativa de los elementos del estímulo como señales para el reforzamiento
                                                                                                                                                                                  1. Los Eds tienen un poderoso efecto sobre la conducta, no por estar emparejados con el reforzador
                                                                                                                                                                                    1. Sino porque señalan la forma o momento en que se va a producir el reforzamiento
                                                                                                                                                                                      1. Si un estímulo es mejor predictor de la disponibilidad del reforzamiento que otro, es más probable que adquiera el control de la CO
                                                                                                                                                                                  2. Grado de entrenamiento
                                                                                                                                                                                    1. Cuanto mayor es el entrenamiento para la adquisición de la discriminación
                                                                                                                                                                                      1. Más acusado es el gradiente formado en la prueba de generalización
                                                                                                                                                                                        1. Es decir
                                                                                                                                                                                          1. Menor generalización se observa
                                                                                                                                                                                    2. Tipos de entrenamiento discriminativo
                                                                                                                                                                                      1. Entrenamiento simultáneo
                                                                                                                                                                                        1. Ed+ y Ed- ararecen juntos, a la vez, en cada ensayo
                                                                                                                                                                                          1. Los sujetos acaban respondiendo exclusivamente sobre el Ed+
                                                                                                                                                                                            1. Ej. Programas concurrentes
                                                                                                                                                                                        2. Entrenamiento Sucesivo
                                                                                                                                                                                          1. Los Eds están presentes en momentos alternos
                                                                                                                                                                                            1. Este entrenamiento se denomina
                                                                                                                                                                                              1. Procedimiento de discriminación de respuesta / no respuesta go / no go
                                                                                                                                                                                                1. En líneas generales la adquisición de discriminaciones simples son más lentas en el procedimiento sucesivo que en el simultáneo
                                                                                                                                                                                              2. Puede darse con dos condiciones: Ed+ y Ed-
                                                                                                                                                                                                1. O con dos condiciones reforzadas pero de distinta manera cada una de ellas
                                                                                                                                                                                              3. Programas de aproximación sucesiva
                                                                                                                                                                                                1. Programa múltiple
                                                                                                                                                                                                  1. Los diferentes programas se presentan de manera secuencial en el tiempo
                                                                                                                                                                                                    1. con un Ed diferente para cada uno de ellos
                                                                                                                                                                                                    2. De esta manera se desarrollan
                                                                                                                                                                                                      1. Dos o más respuestas diferenciales a dos (o más) estímulos
                                                                                                                                                                                                        1. Siempre que cada uno de ellos señale un programa diferente de reforzamiento
                                                                                                                                                                                                          1. Ej. Con un Ed+ rojo funciona con un programa RV y con Ed+ verde un programa de IF
                                                                                                                                                                                                            1. Puede existir respuesta diferencial sin que se tengan que producir respuestas ante un estímulo y ausencia de respuestas ante otro diferente
                                                                                                                                                                                                  2. Discriminación condicional simultánea
                                                                                                                                                                                                    1. En los primeros estudios sobre discriminaciones condicionales
                                                                                                                                                                                                      1. Los estímulos de muestra permanecían a la vista de los sujetos durante todo el tiempo de duración del ensayo
                                                                                                                                                                                                        1. Ej. En una misma cartulina, el fondo hace de estímulo de muestra y la forma representada de estímulo de comparación
                                                                                                                                                                                                        2. Recientemente
                                                                                                                                                                                                          1. En los experimentos no se muestran de forma simultánea sino que
                                                                                                                                                                                                            1. Media un intervalo de tiempo entre la desaparición del Ed de muestra y la aparición del e. de comparación
                                                                                                                                                                                                              1. Dando lugar a
                                                                                                                                                                                                                1. Discriminaciones condicionales demoradas
                                                                                                                                                                                                                  1. En el caso de la discriminación condicional de demora cero
                                                                                                                                                                                                                    1. Los e. de comparación son presentados inmediatamente después del apagado del e. de muestra
                                                                                                                                                                                                                      1. La introducción de una demora entre el e. muestra y el de comparación
                                                                                                                                                                                                                        1. Afecta mucho a todos los índices de ejecución de discriminaciones condicionales
                                                                                                                                                                                                                          1. Aunque hay diferencias entre especies
                                                                                                                                                                                                                            1. Se puede afirmar que en general
                                                                                                                                                                                                                              1. Aumentos en la demora conllevan decrementos en la ejecución
                                                                                                                                                                                                                                1. El simple hecho de eliminar la muestra en el momento en que aparecen las comparaciones (procedimiento de demora cero) aumenta el número de ensayos necesarios para aprender la discriminación con respecto a una discriminación condicional simultánea
                                                                                                                                                                                                Show full summary Hide full summary

                                                                                                                                                                                                Similar

                                                                                                                                                                                                Tema 4. Dificultad social por presentar deficiencia y discapacidad.
                                                                                                                                                                                                rbk_rod
                                                                                                                                                                                                Bloque I: La cultura, noción moderna
                                                                                                                                                                                                maya velasquez
                                                                                                                                                                                                Psicología del Aprendizaje Tema 5 Parte 1 Programas de reforzamiento
                                                                                                                                                                                                Isa Kramer
                                                                                                                                                                                                Temario de la Selectividad para Extranjeros (UNED)
                                                                                                                                                                                                maya velasquez
                                                                                                                                                                                                Ortografía
                                                                                                                                                                                                Lenah Sanz
                                                                                                                                                                                                Repaso hasta el tema 15 Lengua Uned
                                                                                                                                                                                                Anna Karchevska
                                                                                                                                                                                                Mapa conceptual método Flipped Classroom o aula invertida
                                                                                                                                                                                                Aitana Muñoz
                                                                                                                                                                                                Tema 1. Infancia, adolescencia y juventud en Dificultad Social.
                                                                                                                                                                                                rbk_rod
                                                                                                                                                                                                Bloque I: La cultura, noción moderna
                                                                                                                                                                                                Lenah Sanz
                                                                                                                                                                                                TEMA 1. EL DERECHO ADMINISTRATIVO. Test 1
                                                                                                                                                                                                pher_2001