Estudio de caso

mary barajas
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El siguiente trabajo nos muestra algunos elementos sobre el psicodiagnostico de un infante

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Estudio de caso
1 Ansiedades
1.1 Existe cierta ansiedad o inseguridad como parte normal del proceso de adaptación a diversos entornos en los que se desenvuelve o a diversas experiencias nuevas, se esperaría que en niños de entre 9 y 12 años se genere cierta ansiedad o nerviosismo propios del proceso de adaptación en las primeras sesiones que se trabaje.
1.2 Así mismo, con la niña que trabajaré, esperaría encontrar cierta ansiedad en cuanto a la pronunciación de palabras, ya que por lo platicado con sus familiares presenta dificultades en el habla
1.2.1 Es probable exista cierta ansiedad en la escuela o grupos de amigos debido a este problema, ya sea por temor a hablar o a ser juzgada
2 Mecanismos de defensa
2.1 Proyección
2.1.1 Los sentimientos o ideas estresantes, son proyectados hacia otras personas u objetos cercanos
2.2 Represión
2.2.1 El inconsciente borra eventos y pensamientos que serían dolorosos si se mantuvieran en el nivel conciente
2.3 Negación
2.3.1 Ante una situación trata los aspectos como si no existieran
2.4 Introyección
3 Transferencia en un niño de esta edad
3.1 Se sabe desde tiempo atrás que el psicoanalista, en la situación de transferencia, puede sustituir a la madre, al padre o a otras personas, y que también desempeña a veces en la mente del paciente el papel del superyó, y otras veces el del ello o el yo. Melanie Klein
3.1.1 Comunmente los niños establecen una transferencia bajo la premisa de sus relaciones con otros
3.1.2 Considero que al ser mujeres, ella realice una trasferencia maternal conmigo
3.1.2.1 Lo cual me permitiría identificar como es la relacion con la madre
4 Aspectos contratransferenciales
4.1 En la contratransferencia, es probable que a la hora de trabajar con la niña, pueda que me identifique con algunos aspectos de ella y los tome como propios en alguna etapa de mi vida
4.2 Es resultado de la influencia del paciente sobre los estados emocionales del analista
4.3 Es importante analizar nuestros pensamientos y emociones hacía el menor, ya que esto puede alterar nuestra conducta, llegando al punto de nosotros mismos predisponernos al actuar del menor, ya sea esperando el desempeño más optimo o el más deficiente
5 Cuadros psicopatológicos más frecuentes al nivel del desarrollo supuesto en este niño
5.1 Trastornos de ansiedad
5.2 Depresión
5.3 Bipolaridad
5.4 Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
5.5 Trastorno de la Conducta
5.6 Trastornos del Habla
5.7 Trastorno del Aprendizaje
6 Anamnesis
6.1 Con el objetivo de obtener datos que den a conocer el comportamiento del niño en distintos contextos en los que se desenvuelve. Este comportamiento total incluye lo que recogeré aplicando mi función como futura psicóloga, de escuchar, vivenciar y observar
6.1.1 aspectos a considerar
6.1.1.1 ·*Antecedentes y relación entre padres *Concepción, embarazo y nacimiento (perinatales/posnatales) *Apego y latencia *Destete-alimentación sólida *Lenguaje *Desarrollo motriz-autonomía (caminar) *control de esfínteres (uretral/anal) *Patrones de sueño *Inicio de escolarización *Enfermedades *Sexualidad *Patrones de juego *Día labora y asueto (Rutinas y hábitos) *Cumpleaños *Familiograma
7 El trabajo en entrevista con el niño
7.1 La primera sesión con el niño puede marcar todo el proceso, así que es indispensable establecer un buen rapport con ella para establecer vínculos de confianza, y así mismo comunicar a los padres que previamente le comuniquen el por que de su asistencia a las sesiones
7.1.1 Los niños suelen ser muy abiertos al juego y por eso es sencillo que el niño brinde mucha información sobre él. Es necesario observar los mensajes no verbales del niño: qué hace al llegar; si acepta entrar solo a cámara gesell, y de qué manera lo hace; cómo inicia el juego, qué es lo primero que juega, o bien, si es que presenta inhibición para el juego. Si platica o es introvertido. Cuál es su postura física, la rapidez de sus movimientos, el tono de su voz, la dirección de su mirada, sus gestos en el juego.
8 Encuadre y contexto en las entrevistas
8.1 Establecer los días y los horarios en que se aplicará la entrevista y se trabajará la aplicación de pruebas en las diferentes sesiones.
8.2 Dar a conocer el tiempo de cada sesión que serán de 50 minutos cada una
8.3 Lugar de entrevista y aplicación de pruebas
8.3.1 Cámara gesell dentro del Insituto Univeritario Sor Juana
8.4 Es importante tener todos los materiales necesarios y requeridos para las aplicaciones de las diferentes pruebas
9 Alianza de trabajo con el niño y con sus padres
9.1 Posteriormente, crear un vínculo de confianza y respeto mutuo para poder establecer un compromiso, colaboración y comprensión de las actividades
9.2 Con el niño, para establecer una buena alianza es importante siempre reforzar el rapport, mediante platicas o mediante el juego, así como hacerle saber de manera breve el objetivo de su presencia en las sesiones
9.3 Mi manejo debe ser con seriedad y formalidad, sin caer en la frialdad, explicando los objetivos del trabajo y las pautas requeridas, así como el establecimiento de los tiempos de trabajo, buscando generar el interés necesario para que se comprometan a seguir el trabajo
10 Tipo y nivel de comunicación esperable con los padres
10.1 Según Erikson los niños en este periodo atraviesan por la crisis de laboriosidad versus inferioridad, donde lo que debe resolverse es su capacidad para el trabajo productivo. Esto a su vez genera un cierto nivel independencia que en conjunto con la integración de un nuevo espacio de desarrollo (la escuela) y el establecimiento de amistades, provoca que el niño esté más interesado en relacionarse con los pares, que con los progenitores. Esto nos ayuda a comprender que existe mayor comunicación con los amigos que con los padres.
11 Tipo y nivel de comunicación esperable con el niño
11.1 Debido a que el lenguaje se desarrolla con rapidez en la infancia intermedia, ya que los niños pueden comprender e interpretar mejor las comunicaciones, su vocabulario y habilidad para definir palabras crece, y están en mejor capacidad de comprenderse a sí mismos a través del lenguaje. Pero es por esto mismo que debemos tener cuidado con el lenguaje que manejamos con los niños, pues considero que deben utilizarse palabras de uso cotidiano y tratar de realizar explicaciones demostrativas, con el fin de que el niño pueda comprender de manera adecuada las tareas a realizar o las instrucciones.
12 Aspectos éticos relevantes con un niño de esta edad
12.1 Manejo adecuado de un concentimeinto informado, en el cual se explica de manera breve las actividades que se van a realizar
12.2 Se debe tener en cuenta que la personalidad de los niños aun no está concretada, por lo cual, se debe valorar el tipo de pruebas que se van a aplicar y cómo interpretar los resultados, buscando siempre ser lo más acertado posible
12.3 En el consentimiento informado especificar el alcance y la manera en que será utilizada la información
12.4 Es importante no falsear o modificar respuestas proporcionadas en las distintas pruebas aplicadas, pues esto altera significativamente los Dx y a su vez los Tx
12.5 Es importante el manejo de la información proporcionada durante las entrevistas o durante las sesiones, esto debido a que existen pautas de protección a menores
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