6457554
Description
Mind Map by Helena Monaco , updated more than 1 year ago
|
Created by Helena Monaco
over 7 years ago
|
|
A
Perspectiva
Sociocultural
de
Vygotsky
- Teoria liga o
desenvolvimento
cognitivo à cultura
- A cultura
determina como e
o que a criança vai
aprender
- Os estágios de
desenvolvimento de
Piaget não são
naturais, mas refletem
expectativas culturais
- Vygostky sugeria que o
desenvolvimento cognitivo
depende muito mais das
interações com as pessoas do
mundo da criança e das
ferramentas que a cultura
proporciona para promover
o pensamento
- Muito da aprendizagem infantil é
assistida ou mediada pelos
professores e pelas ferramentas
de seu ambiente, e a maior parte
desta orientação é comunicada
pela linguagem.
- A criança não está
sozinha
descobrindo o
mundo
- Os adultos escutam a
criança com atenção e
oferecem a ajuda certa
para melhorar seu
entendimento.
- Descoberta
assistida,
mediada
- Os adultos escutam a
criança com atenção e
oferecem a ajuda certa
para melhorar seu
entendimento.
- A interação social é mais do
que um método de ensino: é a
origem dos processos mentais
superiores, tais como a
solução de problemas
- Cada função do desenvolvimento
cultural de uma criança aparece
duas vezes: primeiro no nível social e
depois no individual; primeiro entre
as pessoas (interpsicológico) e
depois dentro da criança
(intrapsicológico)
- Cada função do desenvolvimento
cultural de uma criança aparece
duas vezes: primeiro no nível social e
depois no individual; primeiro entre
as pessoas (interpsicológico) e
depois dentro da criança
(intrapsicológico)
- A criança não está
sozinha
descobrindo o
mundo
- Muito da aprendizagem infantil é
assistida ou mediada pelos
professores e pelas ferramentas
de seu ambiente, e a maior parte
desta orientação é comunicada
pela linguagem.
- Vygostky sugeria que o
desenvolvimento cognitivo
depende muito mais das
interações com as pessoas do
mundo da criança e das
ferramentas que a cultura
proporciona para promover
o pensamento
- As crianças se
apropriam dos modos
de agir oferecidos pela
cultura, a partir de
interações
- Às vezes a criança não
consegue resolver um
problema sozinha, mas
pode ter sucesso com a
orientação de um adulto
ou a colaboração de um
par mais avançado: zona
de desenvolvimento
próximal
- Avaliação
- Testes podem não indicar
para os professores ou pais
como ajudar os alunos a
aprenderem mais
- Testes podem não indicar
para os professores ou pais
como ajudar os alunos a
aprenderem mais
- Avaliação
- Às vezes a criança não
consegue resolver um
problema sozinha, mas
pode ter sucesso com a
orientação de um adulto
ou a colaboração de um
par mais avançado: zona
de desenvolvimento
próximal
- Os estágios de
desenvolvimento de
Piaget não são
naturais, mas refletem
expectativas culturais
- Teoria Sociocultural: enfatiza o
papel dos diálogos
cooperativos entre as crianças e
os membros mais instruídos da
sociedade no desenvolvimento.
As crianças aprendem a cultura
de sua comunidade por meio
dessas interações.
- As ferramentas reais e simbólicas
oferecidas pela cultura também
têm um papel importante no
desenvolvimento
- O mais
importante é a
linguagem
- Meio de expressar
ideias e fazer
perguntas
- Piaget chamava a conversa
autodirecionada das crianças de
"fala egocêntrica" indicação de
que as crianças pequenas não
conseguem ver o mundo pelos
olhos dos outros
- Para Vygotsky elas estão
se comunicando consigo
mesmas e orientando seu
pensamento e
comportamento
- Ele identificou a transição da fala
individual audível para a fala interna
silenciosa como um processo
fundamental. Por meio desse processo,
a criança está usando a linguagem para
realizar tarefas cognitivas importantes,
tais como direcionar a atenção,
resolver problemas, planejar, formar
conceitos e ganhar autocontrole
- A fala individual ajuda
os alunos a regular
seu pensamento
- Autoinstrução cognitiva, ensina
as crianças a usarem a fala
individual para orientarem a
aprendizagem
- Autoinstrução cognitiva, ensina
as crianças a usarem a fala
individual para orientarem a
aprendizagem
- A fala individual ajuda
os alunos a regular
seu pensamento
- Ele identificou a transição da fala
individual audível para a fala interna
silenciosa como um processo
fundamental. Por meio desse processo,
a criança está usando a linguagem para
realizar tarefas cognitivas importantes,
tais como direcionar a atenção,
resolver problemas, planejar, formar
conceitos e ganhar autocontrole
- Para Vygotsky elas estão
se comunicando consigo
mesmas e orientando seu
pensamento e
comportamento
- Um dos objetivos da
escolarização é o
desenvolvimento da
linguagem e a
alfabetização.
- Os alunos já têm
conhecimento
sobre a escrita
antes da
alfabetização
- A leitura e a escrita na
escola devem permitir às
crianças se valerem de
seu conhecimento prévio
da linguagem oral e
escrita
- A aprendizagem deve ocorrer em
um ambiente estimulante, no
qual as crianças possam constnuir
uma atitude positiva quanto a si
mesmas, à linguagem e à
alfabetização
- Para uma aprendizagem
ótima, os professores devem
envolver as crianças
ativamennte em muitas
experiências significativas e
funcionais com a linguagem,
incluindo falar, ouvir,
escrever e ler
- Os professores do
crianças pequenas
devem eslar preparados
para reconhecer as
diferenças de
linguagem e a bagagem
cultural, assim como
elevem enfatizar a
leitura como parte
integrante da
linguagem, além do
currículo total
- A leitura e a escrita na
escola devem permitir às
crianças se valerem de
seu conhecimento prévio
da linguagem oral e
escrita
- Os alunos já têm
conhecimento
sobre a escrita
antes da
alfabetização
- Meio de expressar
ideias e fazer
perguntas
- Existem pelo menos três
ferramentas culturais a
serem passadas de um
indivíduo para o outro
- Aprendizagem
imitativa: uma
pessoa tenta
imitar a outra
- Aprendizagem instruída: os
aprendizes internalizam as instruções
do professor e utilizam-nas para se
autoregularem
- Aprendizagem
assistida
- Algumas estratégias:
facilitadores de
procedimento; modelagem
do uso de facilitadores;
pensar em voz alta;
antecipar áreas difíceis;
regular a dificuldade;
oferecer exemplos
semiprontos; ensino
reciproco; oferecer listas de
itens; oferecer cartões com
pistas
- Oferecer ajuda
estratégica nos estágios
iniciais da aprendizagem,
diminuindo-a
gradualmente á medida
que os alunos obtém
independência.
- Os alunos devem ser
guiados por explicações,
demonstrações e
trabalhos com outros
colegas – oportunidades
de aprendizagem
cooperativa
- Diretrizes: adapte o suporte às
necessidades dos alunos; assegure
que os alunos tenham acesso a
ferramentas poderosas de
promoção do pensa- mento; utilize
o diálogo e a aprendizagem em
grupo.
- Diretrizes: adapte o suporte às
necessidades dos alunos; assegure
que os alunos tenham acesso a
ferramentas poderosas de
promoção do pensa- mento; utilize
o diálogo e a aprendizagem em
grupo.
- Os alunos devem ser
guiados por explicações,
demonstrações e
trabalhos com outros
colegas – oportunidades
de aprendizagem
cooperativa
- Algumas estratégias:
facilitadores de
procedimento; modelagem
do uso de facilitadores;
pensar em voz alta;
antecipar áreas difíceis;
regular a dificuldade;
oferecer exemplos
semiprontos; ensino
reciproco; oferecer listas de
itens; oferecer cartões com
pistas
- Aprendizagem
assistida
- Aprendizagem colaborativa: um grupo
de pares se esforça para compreender
uns aos outros e a aprendizagem
ocorre durante o processo
- Aprendizagem
imitativa: uma
pessoa tenta
imitar a outra
- O mais
importante é a
linguagem
- A cultura
determina como e
o que a criança vai
aprender
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