LA MOTIVACIÓN

JORGE OTALVARO
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JORGE OTALVARO
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En el siguiente texto vamos a encontrar cómo funciona la motivación, sus dimensiones y sus categorías. La finalidad principal de este documento es que cada uno encuentre, desde muy adentro, cuál es ese motor que lo impulsa y qué lo lleva cada vez más lejos; el mismo motor que le impide detenerse y le susurra que cada día falta un peldaño por subir.

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LA MOTIVACIÓN
  1. Realizado Por: JORGE LUIS OTALVARO CONTRERAS Curso: TÉCNICAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
      1. Es la fuerza que nos mueve a realizar actividades. Cuando Estamos motivados y tenemos la voluntad de hacer algo, somos capaces de perseverar en el esfuerzo que ese algo requiere durante el tiempo necesario para conseguir el objetivo que nos hayamos propuesto.
        1. Definición de motivación
          1. La motivación en la academia
            1. El estudiante debe saber cómo indagar, utilizar y manipular esa información para comenzar a construir con ella. El nuevo aprendizaje depende de los intereses, gustos, cuestionamientos y dudas del estudiante, pues solo él es quien aprehende lo que está en su medio.
            2. La motivación es lo que originariamente determina que una persona inicie una acción, La motivación es un constructo hipotético, una inferencia que hacemos a partir de las manifestaciones de la conducta, en la que están comprometidos valores sociales que afectan a la persona y a su modelo de sociedad.
            3. Categorías de la motivación
              1. Metas e intenciones
                1. El tipo de estrategias a utilizar que les permite lograr un aprendizaje significativo. Existen dos tipos de metas,
                  1. Metas de Aprendizaje
                    1. Tienen la intención de obtener conocimientos y de desarrollar su competencia; están convencidos de que el esfuerzo es la base del éxito o del fracaso y conciben la inteligencia como un aspecto variable, modificable o transformable.
                    2. Metas de Rendimiento
                      1. Se preocupan fundamentalmente por demostrar su capacidad, creyendo que esta es la causa del éxito y del fracaso.
                    3. la competencia percibida
                      1. Son importantes y motivadores para el estudiante: que los objetivos de aprendizaje sean claros y la utilidad que tendrá en vida tal aprendizaje
                      2. Las reacciones afectivo emocionales
                        1. están sujetas a la valoración personal y subjetiva que el estudiante hace de sí mismo; son las que pueden determinar el éxito o fracaso en sus estudios.
                        2. Algunos expertos afirman que hay tres categorías importantes para el estudio de la motivación: las metas e intenciones con la que uno se implica en la realización de una tarea; la competencia percibida y las reacciones afectivo-­‐emocionales que se producen.
                        3. AUTONOMÍA Y AUTODISCIPLINA
                          1. La autonomía es una potestad del individuo para regirse mediante normas y órganos de gobierno propios.
                          2. Autonomía y autodisciplina necesarias para el proceso de aprendizaje
                            1. Definición de Autonomía
                              1. Toda vida humana autónoma es un tejido de dependencias increíbles. Por tal razón, el reto de la autonomía no está en hacer seres individualistas y solitarios; por el contrario, una verdadera autonomía deberá tener un carácter dialógico, haciendo hincapié en la integración solidaria de la persona con su comunidad. La persona autónoma tiene en cuenta al otro y por ende desarrolla una autonomía moral.
                              2. Autonomía de la libertad.
                                1. implica que el ser humano, a través del proceso educativo, va siendo capaz de desarrollar su capacidad reflexiva, de tal manera que se libera de sus impulsos y deseos despóticos para lograr actuar sobre la base de una ética personal que se proyecte hacia el bien común.
                                2. Autonomía de la autoestima
                                  1. La autoestima empieza por la autoimagen, la cual, en cierta medida, nos da patrones de cómo nos ven los demás y cómo nos vemos a nosotros mismos. Cuando se tiene una imagen positiva de uno mismo los procesos de autonomía son más fáciles.
                                  2. Autonomía de la voluntad.
                                    1. se convierte en una tarea de la persona que quiere serlo en el sentido auténtico. Implica asumir la propia responsabilidad en el pensamiento y la acción; por consiguiente, exige una coherencia entre lo que se piensa y lo que se hace. Es el principio de un proceso de autonomía que se amplía constantemente (Brugger, 1995). El
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