Síntesis de Unidad Habilidades del Siglo XXI

Cynthia Agurto
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Cierre de unidad Habilidades del Siglo XXI

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Síntesis de Unidad Habilidades del Siglo XXI
1 INNOVACIÓN
1.1 Trabajo colaborativo
1.1.1 Complementariedad
1.1.2
1.1.3 Adaptación al equipo
1.1.4 Sinergia
1.1.5 Equipos multidisciplinarios
1.2 Resolución de problemas
1.2.1 Identificar necesidades insatisfechas en educación
1.2.2 Respuestas alternativas
1.2.3 Nuevas ideas
1.2.4 Asociaciones entre ideas conocidas y nuevas
1.2.5 Mejorar la eficiencia
1.3 Enemigos de la innovación
1.3.1 Mantener estructuras rígidas
1.3.2 Cultura de la respuesta correcta
1.3.3 Cambio como amenaza
1.3.4 Organizaciones jerárquicas
1.4 Habilidad ilimitada
1.4.1 Generación de ideas
1.4.2 Puede ser entrenada
1.4.3 Evaluación constante del impacto
1.4.3.1 ¿Con qué valor se ha contribuido?
1.4.4 Aplicable a diversas situaciones
1.4.5 El momento de innovar es hoy
1.4.6
1.5 Actitud de apertura
1.5.1 Puntos de vista
1.5.2 Crear muchas soluciones para una pregunta
1.5.2.1 lluvia de ideas
1.5.3 El cambio es una constante
1.5.4 diversificación
1.6 Creatividad
1.6.1 Fortalecimiento de la imaginación
1.6.2 Generación de preguntas
1.6.3 Errores como oportunidad de aprendizaje
1.6.4 Pensamiento crítico
2 PENSAMIENTO CREATIVO Y CRÍTICO
2.1 Desafío educativo
2.1.1 Enseñar a pensar
2.1.1.1 Se puede desarrollar
2.1.1.1.1 Discutiendo problemas complejos
2.1.1.1.2 Privilegiando el debate y el diálogo
2.2 La Creatividad es innata al ser humano
2.2.1 ¡Pero!
2.2.1.1 Se debe aceptar el reto a CREAR
2.2.1.2 Existen resistencias a la Creatividad
2.2.1.2.1 a) nosotros mismos la impedimos
2.2.1.2.1.1 Por amenazas externas
2.2.1.2.1.2 Por temores internos
2.2.1.2.2 b) cuesta trabajo
2.3 Habilidad fundamental
2.3.1 Permite procesar múltiple información
2.3.1.1 La idea es no comprometerse con ninguna fuente
2.3.1.2 Requerimiento del mundo laboral y social
2.4 Supone una serie de
2.4.1 Dominios analíticos
2.4.1.1 Adquisición de conocimientos nuevos
2.4.1.1.1 Que permita obtener conclusiones propias
2.4.1.2 Toma de decisiones
2.4.1.3 Resolución de problemas
2.4.1.4 Formulación de preguntas vitales
2.4.2 Retos
2.4.2.1 Desarrollar una metacognición
2.4.2.2 Cambiar la forma de pensar
2.4.2.2.1 Del alumno
2.4.2.2.1.1 Que sea protagonista en el proceso educativo
2.4.2.2.1.2 Que examine la información y aprenda a discriminar
2.4.2.2.2 Del docente
2.4.2.2.2.1 Desde su planificación de clases
2.4.2.2.2.2 Sobretodo en su práctica en aula
2.4.2.3 Derribar las barreras educativas
2.4.2.3.1 Temor a salir de la zona de confort
2.4.2.3.2 Cambiar la clase expositiva tradicional
3 TRABAJO COLABORATIVO
3.1 Para resolver problemas se requiere
3.1.1 Trabajo en equipo
3.1.1.1 A través de
3.1.1.1.1 Creatividad
3.1.1.1.2 Pensamiento Crítico
3.2 Para que funcione es necesario
3.2.1 Claridad del tema
3.2.2 Tener una problemática
3.2.3 Crear un producto
3.2.3.1 En el cual se debe EVALUAR en sus miembros
3.2.3.1.1 Responsabilidad compartida
3.2.3.1.2 Toma de decisiones
3.2.3.1.3 Interdependencia
3.3 Debe tener:
3.3.1 SINERGIA
3.3.1.1 Trabajo en donde cada uno de los integrantes
3.3.1.1.1 Debe producir:
3.3.1.1.1.1 Esfuerzo conjunto
3.3.1.1.1.2 Motivación
3.3.1.1.1.3 Integrar los cambios
3.4 Rol Colaborador de los miembros
3.4.1 Persona que es CAPAZ de:
3.4.1.1 Reconocer sus talentos y debilidades
3.4.1.2 Moldearse
3.4.1.3 Complementarse
3.4.1.4 Adaptarse
3.4.2 A nivel individual debe tener:
3.4.2.1 Habilidades comunicacionales
3.4.2.1.1 COMUNICACIÓN
3.4.2.2 Sobreponer intereses del equipo
3.4.2.3 Capacidad de resolver problemas
3.4.2.4 Dominio de competencias
4 CREATIVIDAD
4.1 Se define
4.1.1 Ideas originales por medio del pensamiento constructivista y divergente
4.1.1.1 Pasos
4.1.1.1.1 Asumir el desafío
4.1.1.1.2 Vencer la resistencia
4.1.1.1.3 Investigar
4.1.1.1.4 Generar nuevas ideas
4.1.2 Criterios
4.1.2.1 Novedad
4.1.2.2 Convivencia
4.1.2.2.1 Interacción de Aptitudes, procesos y medio ambiente
4.1.2.2.1.1 Producto final novedosos y útil socialmente
4.1.3 Capacidad de innovar, de generar nuevas ideas o conceptos.
4.1.3.1 Permite
4.1.3.1.1 Resolución de problemas
4.1.3.1.1.1 Imaginación Aplicada
4.1.3.1.2 Producir soluciones originales y valiosas
5 AULA INVERTIDA
5.1 Ventajas
5.1.1 Mejora significativamente el ambiente de trabajo en el aula. Incrementa la atención educativa a cada estudiante. Fomenta la creatividad y el pensamiento crítico. Los estudiantes tienen más control. Promueve el aprendizaje centrado en el estudiante y la colaboración. Permite ser más eficiente.
5.1.2 Cambia la concepción tradicional por una nueva manera. Consiste en sacar la teoría de la clase, de tal manera de ocupar la clase como taller para la realización de ejercicios.
5.1.2.1 Contiene tres niveles de profundidad
5.1.2.1.1 Cambio en las etapas de la clase.
5.1.2.1.1.1 Capsula de conocimiento
5.1.2.1.1.1.1 El estudiante revisa contenido conceptual en casa. Este material es diseñado por el docente quien contara con los recursos necesarios para esto.
5.1.2.1.1.2 Reflexión
5.1.2.1.1.2.1 Tanto grupal como también individual.
5.1.2.1.1.3 Clase Taller
5.1.2.1.1.3.1 Diseñada para el aprendizaje, este debe cumplir con el requisito de que se pueda realizar aprendiendo a hacer.
5.1.2.1.1.3.1.1 80% de la clase.
5.1.2.1.2 Cambio de los roles (docente visto como mediador- alumno principal actor del proceso)
5.1.2.1.3 Cambio en el proceso de evaluación (evaluación formativa)
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