Currículum de la Educación Infantil

Montserrat Gorrín Méndez
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Montserrat Gorrín Méndez
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Esquema resumen del currículum de la Educación Infantil

Resource summary

Currículum de la Educación Infantil
1 Objeto y ámbito de aplicación
1.1 Establecer las bases del currículum de la Educación Infantil
2 Principios generales
2.1 Enfoque integrado y globalizador
2.2 Aprendizaje basado en la experiencia la actividad infantil y el juego
2.3 Clima de seguridad, afecto y confianza
3 Fines
3.1 contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y las niñas
4 Objetivos
4.1 Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias
4.2 Observar y explorar su entorno familiar, natural y social
4.3 Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales
4.4 Desarrollar sus capacidades afectivas
4.5 Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos
4.6 Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión
4.7 Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo
5 Áreas
5.1 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
5.1.1 Primer ciclo
5.1.1.1 Bloque 1. El despertar de la identidad personal
5.1.1.2 Bloque 2. Bienestar personal y vida cotidiana
5.1.2 Segundo ciclo
5.1.2.1 Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen
5.1.2.2 Bloque 4. El cuidado personal y la salud
5.1.2.3 Bloque 2. Juego y movimiento
5.1.2.4 Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana
5.2 Conocmimientos del entorno
5.2.1 Primer ciclo
5.2.1.1 Bloque 1. Interacción con el medio físico y natural
5.2.1.2 Bloque 2. La vida con los demás
5.2.2 Segundo ciclo
5.2.2.1 Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida
5.2.2.2 Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
5.2.2.3 Bloque 3. Cultura y vida en sociedad
5.3 Lenguajes: comunicación y representación
5.3.1 Primer ciclo
5.3.1.1 Bloque 1. Comunicación verbal
5.3.1.2 Bloque 2. Otras formas de comunicación: plástica, musical y corporal
5.3.2 Segundo ciclo
5.3.2.1 Bloque 1. Lenguaje verbal. Escuchar, hablar y conversar
5.3.2.2 Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación
5.3.2.3 Bloque 3. Lenguaje artístico
5.3.2.4 Bloque 4. Lenguaje corporal
6 Currículo
6.1 Los centros que impartan Educación infantil desarrollarán y completarán el currículo de la etapa, concreción que formará parte de la propuesta pedagógica que deberá ser incluida en su proyecto educativo
7 Evaluación
7.1 Global, continua y formativa
7.2 A través de
7.2.1 Entrevistas con las familias
7.2.2 Observaciones
7.2.3 Producción de los alumnos
8 Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica educativa
8.1 Se evaluará:
8.1.1 Adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación a las características y necesidades de los niños y las niñas
8.1.2 La evolución de su desarrollo y de su proceso de aprendizaje
8.1.3 Medidas de individualización de la enseñanza y de atención a la diversidad
8.1.4 La programación y su desarrollo
8.1.5 La relación con las familias
8.1.6 Coordinación y colaboración entre los profesionales de la práctica educativa
9 Atención a la diversidad
9.1 Individualización
9.2 Equidad de oportunidades
9.3 Detección y atención de necesidades educativas
10 Tutoría y participación de las familias
10.1 El tutor de cada grupo será el responsable de establecer una relación entre el centro y las familias
11 Autonomía de los centros
11.1 Todos los centros que impartan Educación infantil, elaborarán una propuesta pedagógica adaptada a las características de los niños y niñas y a su realidad educativa
12 Coordinación entre ciclos y con la Educación Primaria
12.1 Se establecerán mecanismos que favorezcan la coordinación de los proyectos educativos de los centros que impartan el primer ciclo con aquellos que impartan el segundo ciclo de Educación infantil. Igualmente, se favorecerá la coordinación entre los centros de Educación infantil y los de Educación primaria que compartan alumnado. Cuando un alumno se traslade de un centro a otro, se establecerán mecanismos para garantizar el intercambio de información entre ambos centros.
13 Horario
13.1 Los centros elaborarán el horario del periodo de adaptación cuando un niño se incorpore por primera vez a un centro de Educación infantil. En la planificación de este horario se tendrá en cuenta la situación inicial de cada niño
13.2 Las actividades para el segundo ciclo de Educación infantil se desarrollarán, al menos, a lo largo de veinticinco horas semanales
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