Las TIC y la evaluación en entornos virtuales

Formación Docente mediante las TIC
1. La utilización de recursos multimedia
  1. Actividades formativas para profesores
2. Cullen y Doffy (1999) Utilización de tecnología
  1. Correo electrónico
  2. Chat
  3. Foros
  4. Plataformas
  5. Internet
  6. Retos de infroestrategias de aprendizaje
  7. Modalidades de enseñanza en estrategias virtuales
  8. Formación en entornos virtuales
Autorregulación y el uso de estrategias
1. Identificar los procesos de autorregulación
2. Estudian los procesos de aprendizaje de los procesos de enseñanza
3. Estudian los procesos de autoregulación y el uso de las estrategias de aprendizaje
4. Líneas de investigación adoptadas
  1. Autorregulación y el uso de EA con contenidos hipermedia
    1. Incrustar en los hipertextos ayudas educativas
    2. Integración de nueva información y la visión múltiple de los contenidos
    3. Las ayudas estructurales permiten la toma de decisiónes
  2. La autorregulación y el uso de las EA en la EaD y en los Entornos Virtuales
    1. (White 1999) Toma de decisiones en el "conocimiento de sí mismo"
    2. Conocimiento de las EA tales como: Planificación, supervisión y autorregulación
    3. Ayudas en las intranets, conexión directa, online, offline
  3. Enseñanza de las EA en entornos tecnológicos virtuales
    1. ¿Cuándo? ¿Dónde? y ¿Cómo? se aplican los conocimientos
    2. Se focalizan en las ayudas educativas tecnológicas para el aprendizaje estratégico.
      1. Estudiantes
        El que analiza las estrategias a través de metodologías
        El que se centra en la actividad de enseñanza y aprendizaje virtual
    3. La enseñanza con la metodología didáctica y herramienta tecnológica
      1. Uso de Imágenes
      2. Herramientas tecnológicas
      3. Procesos de comprensión a través de internet
    4. La enseñanza estratégica de ayudas integradas al proceso de EA
      1. Andamiajes educativos para promover el aprendizaje
      2. (Green y Land 2000) Soportes instruccionales
      3. Actividades asíncronas para la autorregulación
Características de la Enseñanza virtual
1. Aprender en la sociedad de la información
  1. Aprender hacer uso de la información
  2. Convertirla en conocimiento
  3. Planificar, autocorregir y autoevaluar el aprendizaje.
  4. Las TIC Facilitan el Desarrollo
    1. Menos rígido
    2. Más exploratorio
    3. Más flexible
    4. Más colaborativo
2. Estrategias de Aprendizaje y TIC su Evolución
  1. 1950 Howell
    1. Ténicas de estudio (máquinas de enseñar/EAO)
  2. 1975 Flawell
    1. Metacognición (logo)
  3. 1980 Papert
    1. Microestrategías (Simuladores)
  4. 1990 Kirbi
    1. Procedimiento Curricular (Portales)
  5. 2000 Howell
    1. Contextos estratégicos
Evaluación
1. Proceso necesario en toda actiivdiad formativa
  1. Se evalúa para:
    1. Conocer y mejorar la calidad
  2. Se caracteriza por:
    1. Objetivos definidos
    2. Sigue un proceso
    3. Hay retroalimentación
    4. Utiliza la tecnología
    5. Es individualizada
2. ¿Qué evalúar en EaD?
  1. Utilización de la tecnología
  2. Desarrollo de las clases
  3. Atmósfera de la clase
  4. Trabajos y tareas
  5. Interacción
  6. Progreso y actitud de los estudiantes
3. Tipos de evaluación
  1. Diagnóstica
    1. ¿Qué?
      1. Estructuras previas del alumno
        Conocimientos ya adquiridos
        Experiencias personales
        Actitudes y hábitos adquiridos en relación al aprendizaje
    2. ¿Cuando?
      1. Antes del inicio del proceso de enseñanza aprendizaje
    3. ¿Cómo?
      1. Através de actividades con soporte de instrumentos
    4. ¿Por qué?
      1. Para adecuar la planificación del formador a las necesidades de los alumnos y éstos tomen conciencia de su punto de partida.
  2. Formativa
    1. ¿Qué?
      1. Razonamiento de los alumnos/as y las estrategias que utilizan
    2. ¿Cómo?
      1. Análisis de la producción de los alumnos/as
        Permite
        Reforzar los éxitos y reforzar los mecanismos de la regulación.
      2. Interacción con los alumnos/as
        Permite
        Analizar los tipos de errores que cometen y diagnosticar obstáculos y dificultades.
    3. ¿Cuándo?
      1. Durante el proceso de enseñanza aprendizaje
    4. ¿Por qué?
      1. Adaptar el proceso didáctico a los progresos y procesos de aprendizaje de los alumnos.
  3. Sumativa
    1. Evalúa
      1. El propio curso
      2. Los organizadores
      3. Los componentes
      4. Materiales
      5. Instalaciones
      6. Contenidos
    2. Funciones
      1. Atestiguar la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes.
      2. Certificar la capacidad del alumno para cumplir determinada función.
      3. Comprobrar la eficacia pedagógica del programa
4. Actividades
  1. Autoevaluación
  2. Estudio y resolución de casos
  3. Investigaciones
  4. Gran variedad de actividades
  5. El tutor debe cuidar en su diseño
    1. Los conocimientos que se desean alcanzar
    2. El objetivo de las técnicas y la evaluación
    3. Las calificaciones
  6. Criterios de evaluación
    1. Pueden ser de fondo y forma cuidando el cumplimiento de objetivos y utilizando diversas instrumentos
5. Las pruebas
  1. Para evaluar conocimientos
    1. Pruebas objetivas
      1. de Evocación
        Respuestas breve
        Texto incompleto
      2. de Selección
        Verdadero o falso
        Correspondencia
        Selección múltiple
    2. Pruebas de ensayo
      1. Breve o respuesta rentringuida
      2. Respuesta extensa
  2. Para evaluar habilidades
    1. Escala de calificación
    2. Lista de cotejo
    3. Evaluación de prácticas
  3. Para evaluar actitudes
    1. Técnicas de observación
      1. Diarios e informes
    2. Técnicas de información directa
      1. Curstionarios

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